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学生英语倾听能力的训练与培养探讨 　　摘 要：结合学生英语听力的现状，分析倾听能力构成及其影响因素与学生倾听能力的整体训练关键点，并从听问训练、听演训练、听后复述训练等方面，探讨英语教学中学生倾听能力的培养策略。 　　关键词：小学英语；学习能力；倾听能力；训练培养 　　中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0053-01 　　英语教学不仅要注重传授英语基础知识，还要让学生掌握倾听能力。英语新课程标准明确要求：“要培养学生听的策略，要培养他们在听的过程中获取和处理信息的能力。”因此，教师要根据学生的年龄和心理特点，进行学生倾听能力的训练。 　　一、倾听能力构成及其影响因素分析 　　在人们进行声音言语的听觉接受过程中，由不同的能力组成口头言语信息的接受过程，它主要包括：听音能力、辨音能力、理解和记忆能力，这需要进行良好而专注的倾听习惯的培养，需要提高辨析和排除干扰的能力。在倾听能力的培养过程中，学生有主观倾听意识不足的问题。学生在当今家庭中，大多是“小公主”和“小皇帝”，一些家庭教育环境下的学生由于缺乏合作与协调意识，自我中心欲望强烈，常常以自我的论断进行发言，而不顾其他学生的感受，也没有养成倾听的习惯。另外，由于小学生正处于活泼好动、自我控制差的阶段，他们在倾听的时候经常会出现精神不集中的状态，在英语学