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浅谈微课在高中化学中的应用 　　摘 要：随着科技和互联网的不断发展，“微课”这种教学模式已经被广泛运用到高中化学的教学之中。合理使用微课是有效提高课堂教学质量的一种方法，它不但提高学生学习兴趣还增强了学生的自主学习能力。本文通过探究微课的特点，以及其对课堂具有的重要意义，来阐述微课在高中化学中的应用，并给出一些应用策略。 　　关键词：微课；高中化学；应用 　　“微课”是指按照新《课程标准》及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教育学活动全过程。这种在线教学方式不仅极大地方便了学生的学习，也弥补了传统课堂教学中的一些不足，对提高学生的学习能力有很大的好处。笔者在本文阐述微课在高中化学中的应用，希望对高中化学教师有所帮助。 　　一、微课的特点 　　1.教学时间短 　　微视频是微课的核心内容，时长一般在5～8分钟，最长也不超过10分钟，相比较传统课堂的40～45分钟来说，时间进行了有效的浓缩。因此在课堂教学设计上就更加紧凑，有效提高了学生的听课效率。 　　2.教学内容少 　　微课相对于传统课堂教学，其教学内容更加有针对性，主题更加突出，是围绕某个知识点展开的教学，为的是让学生将知识点理解透，从而解决学生学习时遇到的问题。教师在这种模式下也必须优化教学方案，相互交流，提升教学水平。 　　3.资源容量较小 　　微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式常见，不仅可以在线观摩课例、学习课件，也可以进行下载，保存在移动终端中实现随时随地学习。更方便教师进行备课、评课和课后反思研究。 　　二、微课在高中化学中应用的意义 　　1.可优化化学实验 　　（1）对于需要时间较长的实验，如肥皂的制取、铁的吸氧腐蚀、甲烷与氯气的光照等，制作成微课效果更好，学生不仅可以在课堂上进行学习、探究，还可以在课前进行预习，课后进行复习，有效启发学生设计实验的思路。 　　（2）对于实验条件较高、操作较复杂的实验，如次氯酸的褪色，实验操作复杂，要求在通风柜中操作，否则氯气会对环境造成污染。这种实验通过微课就能向学生直观地演示出来，学生一方面掌握了实验的重点和要领，提高了学习化学的兴趣；另一方面也省去了不少时间，使得课堂效率得到了提高。 　　（3）对于一些实验现象不太容易观察的，如钠和硫反应的实验，是在坩埚中研磨进行的，由于仪器的阻碍学生并不能很好地观察到钠和硫反应过程，利用微课就能弥补这种不足，学生可以清楚地通过屏幕观察到钠的熔化及其燃烧现象和产物。 　　（4）对于学习工业生产程序比如电解食盐水时，教师可以利用微课将实验细节放大、放慢，并可重复对实验重点和难点进行播放，学生在这过程中可以对其进行充分的观察和理解，并与理论知识相结合，掌握整个化工生产程序。 　　2.有利于提高学生的学习兴趣 　　微课集图片、声音、文字、影音于一体，把枯燥的化学知识变得生动形象起来，因此对于提升学生的学习兴趣有很大的帮助，学习效果也到了加强。 　　3.有利于提高学习效率 　　在应用微课的时候学生的多数感官都被调动起来，有利于增强学生对知识点的记忆。并且由于微课是有针对性地对知识点中的重难点进行讲解，因此将极大地帮助学生克服逻辑方面、语言表达方面等产生的问题，教师的教学压力也会有所缓解。 　　三、微课在高中化学中的应用策略 　　1.找准切入点，突出重点 　　微课的特点就是短而精，因此在教学过程中要注意对教学时间的合理分配，找准切入点并突出知识重难点。教师在进行微课教学的时候应当主题明确，有针对性，围绕一条主线，集中教学内容，使学生学习有重点。 　　2.完善微课建设，提高微课资源水平 　　微课资源包括微课件、微练习、微教案、微点评等，要将这些资源进行合理结合，在微课的建设上面需要动心思，教师不该偷懒只照搬网上的资源。教师应当结合自身的教学风格，考虑本班学生的化学学习水平，对资源进行筛选和整理，更好地融进课堂教学之中，达到提升课堂教学水平和效率的目的。 　　3.加强师生互动 　　教师在应用微课进行教学时，除了要向学生展示优秀资源，还应当注意多与学生进行沟通交流，建立良好的师生关系，构建融洽和谐的课堂氛围。 　　4.协调课堂中各个因素的关系 　　教材、学生和教师这三个课堂因素的关系必须要处理好。学生是课堂学习的主体，教师是课堂教学的主导，教材是课堂教学的载体，这三者之间如果有环节出现问题，那微课就无法顺利应用到课堂教学中去。 　　综上所述，微课作为一种新型教学模式，具有针对性、灵活性等特点，有着传统教学模式中没有的优势，弥补了传统教学模式中的不足。只有对这种现代化的教学手段进行合理运用，与其他教学模式互相结合，建立优势互补关系，才能提高学