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小学数学教学情境创设之思考 　　摘 要：情境创设是指在教学中创设适宜的学习环境，以使教学在积极的情感和优化的环境中获得知识、培养能力。义务教育数学课程标准要求学生从具体情境中学习数学知识，并能将其应用到具体的情境中。但是，在实际教学中，一些小学数学教师对情境创设在理解上存在不少偏差。针对小学数学教学情境创设的问题，可以采取如下策略。即诱发主动性；强化感受性；着眼发展性；渗透教育性；贯穿实践性。 　　关键词：数学教学；情境创设；课程标准 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-385-01 　　《义务教育数学课程标准》中指出：“有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生的兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”数学新课标每个学段的知识技能目标都要求学生从具体情境中学习数学知识，并能将其应用到具体的情境中。 　　但是，在实际教学中，一些小学数学教师对情境创设在理解上存在不少偏差，出现了为了情境创设而创设情境的现象，这样就使情境创设在教学中流于形式，照搬照套，并没有真正的理解情境创设是什么，也没有体会出情境创设在小学数学中要怎么样恰当、有效