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小议教学语言之改善 　　语言是人类社会最重要的交际工具。在教学过程中，教师通过语言向学生传授知识、与学生展开交流，教学语言就成为教师与学生之间的交际工具，因而教学语言的运用是否得当，关系到师生关系的好坏以及教学质量的高低。那么，如何改善教学语言，在教学过程中就显得尤为重要。 　　第一，以术语表达重点内容，保证教学语言的专业性。教师在上课之前，应当充分备课，包括语言准备。对于重点内容的讲授，必须运用专业术语。 　　形式上，教师的讲解步骤要有条不紊。比如学习修辞手法，第一步应该列举常用修辞手法，再补充不常用或难度大的修辞手法。第二步介绍各种修辞手法的定义。第三步让学生举例，展开师生互动。第四步就地取材，以课文中的句子为例，建立理论与课本内容的联系，进一步说明各种修辞手法的正确用法。最后做出总结。教师用语言表达有序的步骤和完整的过程，是教学语言专业性的体现。 　　内容上，教师应以专业术语讲解内容。比如学习声母和韵母，这是学生在小学甚至幼儿园阶段就接触到的知识，所以中学阶段的学生容易产生腻烦情绪。在这种情况下，教师应当以更多更专业的术语来讲解内容。声母中的双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面前、舌面后音，清音与浊音，送气音与不送气音;韵母中的单韵母与复韵母，舌面元音、舌尖元音、卷舌元音，圆唇音与不圆唇音以及“四呼”。以上描述语与概念，都是学生没学过的专业知识。因而，教师