第一章 什么是美学45949.pptVIP

第一章 什么是美学 《论语.先进》 “美学” Astetik 德国哲学家鲍姆嘉通1750年首次提出美学的学科名称。 古老而年轻 260年———2000多年 《美学》一书为美学建构了一个初步的框架以及探讨了美学的一些基本问题，并确立了美学在哲学系统中的独立地位。美学学科的诞生（1750年鲍姆嘉通“Aesthetic”《美学》 ） 人类的心理功能 “知”—— 理性 ——（对象）“真”—— 逻辑学 “意”—— 意志 ——（对象）“善”—— 伦理学 “情”—— 感性 ——（对象）“美”—— 美学狩猎时代的欧洲和中国原始人岩刻 《车·战斗·行猎图》，中国 岩刻，挪威布斯克吕 　　中国新石器时代的人面鱼纹彩陶盆 孔子在齐国闻《韶》乐三月不知肉味。 《列子》说韩娥之歌余音绕梁 三日不绝。 柏拉图“美是什么” VS “什么是美” 一、20世纪中国美学的发展轮廓 1、近代 梁启超是介绍、引进西方美学并把它 与中国传统美学思想结合起来的最初尝 试者之一 。他不但重视美学 ，而且关 注教育，第一次提出“趣味教育”，即 审美教育。趣味教育实质是情感教育。情感教育的最佳手段就是艺术。梁启超把审美教育作为趣味教育、情感教育来理解，已接受审美教育的实质。他在近代中国审美教育上的启蒙性的贡献，是不应低估的。 　 王国维 境界说 《人间词话》 《红楼梦评论》 《宋元戏曲考》 蔡元培 “以美育代宗教” 2、现代 宗白华第一，他们的美学思想都在不同程度上反映了西方美学从主客二分的思维模式走向天人合一的思维模式的一个趋势。第二，他们的美学思想都反映了中国近代以来寻求中西美学融合的趋势。 3、当代两次美学热潮 第一次美学热潮：50年代到60年代的美学的大讨论 消极的影响： （1）对朱先生的批判带有“左”的教条主义的片面性。 （2）各派美学家都把美学纳入了认识论的框架，把审美活动等同于认识活动，从主客体之间认识论的关系来考察审美活动。 第二次美学热潮： 从70年代后期80年代初期开始的“文化热” 整个民族对自己的历史前途和命运的反思 二、美学研究的对象 美“美”的本质、“美”的规律 艺术 美和艺术 审美关系 审美经验 审美活动—-本课程设定的美学研究对象 三、美学学科的性质 美学学科的性质之一：美学是一门人文学科人文学科研究的对象就是人的人文世界，也就是人的精神世界和文化世界。精神世界和文化世界，精神世界是内在的，文化世界表现出来，它们是统一的。从内容来讲，精神世界和文化世界就是意义世界和价值世界。 “人之所以为人，就在于人能够脱离直接性和本能性。因此人需要教化，教化的本质就是个体的人提升为一个为普遍性的精神存在。”——（德）黑格尔 美学作为人文学科的特点： 第一、美学和人生有着十分紧密的联系。 第二、美学和每个民族的文化传统有着十分紧密 的联系。 美学学科的性质之二：美学是一门理论学科 误解：1、把美学和美术混为一谈；2、把美学和审美意识混为一谈。 美学学科的性质之三：美学是一门交叉学科 美学和艺术有密切的关系 美学和心理学有密切的关系 美学和语言学有密切的关系 美学和人类学有密切的关系 美学和神话学有密切的关系 美学和社会学、民俗学、文化史、风俗史有密切的关系 美学学科的性质之四：美学是一门发展中的学科 所谓现代形态的美学体系，一个重要的标志就是要体现21世纪的时代精神，这种时代精神就是文化的大综合。 一个方面是东方文化和西方文化的大综合，另一个方面是19世纪文化精神，文化学术精神和20世纪文化学术精神的大综合。 四、为什么要学习美学 第一，从人生修养方面看。审美活动是人的一种体验活动，审美活动就要创造一个意象世界，这个我们后面会讲。而这个意象世界照亮一个诗意的人生，使人回到人和世界的最原初的、最直接的、最亲近的生存关系，从而获得一种存在的喜悦和一种精神境界的提升。这种回归、这种喜悦、这种提升是人的精神需求，是人性的需求。《淮南子》 “凡人之所以生者，衣与食也，今囚之冥室之中，虽养之以刍豢，衣之以绮绣，不能乐也。” 第二，从理论修养方面来看。 “人类求知是出自本性。”——（古希腊）亚里士多德《形而上学》 人类最高的幸福就在于“纯理论”。出于最深刻的理由，可以说，人是一种“理论的生物”。——（德）迦达默尔 一个当代的大学生，就他的思维方式和知识结构来说，不能只有具体学科的知识，还应该有纯理论的兴趣和知识，其中包括哲学的兴趣和知识，也包括美学的兴趣和知识。 大学生学习美学的目的 完善自身的人格修养，提升自己的人生境界。具体来说，就是通过学习美学增强审美的自觉性，更自觉的通过审美活动去追求一种更有意义和更有价值的人生。 完善自身的理论修养，完善自身的思维方式和知识结构。具体来说，就是通过学习美学培