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形成学生理想表达训练技巧谈 　　在语文教学工作中，学习表达是非常重要的内容，语文教师要重视对这一方面的研究，强化学生表达方面的训练，从而为教学目标任务的达成，提供坚实有力的保障。 　　一、形成学生理想表达训练技巧需先解决前提问题 　　语文教学，我们能够让学生去表达什么？应当不外乎这样的内容，首先是对教材文本内容的主观判断，其次是对在语文实践活动中所涉猎的现实生活所进行的主观判断。也许人们以为，这样的判断还不简单？说错了！应当不是一桩什么容易的事情。因为，学生能够真正做到主观表达吗？学生所进行的主观表达真就符合情理吗？让学生去主观表达，让学生能够表达得符合情理，必须解决这样的前提问题：一是让学生去多读书，多读怎样的书？切说不仅仅是语文教材篇目，应当是学生所能够去博览的更加宽泛意义上的文学和文化。二是去多读并读好其他课程，譬如英语、政治、地理、历史等与语文课程紧密相连的课程。三是去多读现实生活，要充分发掘生活中的精彩因素，让学生能够走出校园看到精彩的生活，让学生增加对生活的丰富积累，能够对生活的真善美和假丑恶进行辨别。因此，在平时，对语文课程的教学不仅仅就是教材文本的阅读感悟，而且都是比较理想意义上的大语文环境的建设。应是，如经常性地引领学生关注于现实和社会，尤其引领学生参与社会热点问题的讨论，去体验生活。学生所获取的就已经不完全是文本，而是一个比较广博的人类和世界空间了