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悬念下思考，创新性感悟 　　摘 要：小学语文教学学生创新感悟，已成为人们所热议和努力践行的话题。让学生创新阅读，有着收获不完的乐趣。学生能够去创新阅读，课堂教学总会是那样的充满着勃勃生机。但也不就是那样可以凭空获取的，本文从悬念下思考，创新性感悟的实践给人们以一定意义上的启迪。 　　关键词：设置悬念 引发思考 创新感悟 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0159-01 　　小学语文教学，教师在课堂教学中，必须坚持以学生为主体，充分发挥学生的主体作用为原则。以学生为主体，利于学生的探究，也利于学生的创新感悟。但在相关教学活动中，也有着许多学生不大能够去成为创新阅读主体的现象，这对整个教学活动来说，教学双方都是有一定原因的。现从自身角度去思考相关于引发学生创新性感悟的悬念设置上，谈几点自己简单的做法和肤浅的思考。 　　1 设置悬念激发学生认真倾听的兴趣 　　应当说人人都有认真倾听他人表达的可能，也人人都保证不了自己正常认真倾听别人的表达。在我们所教的小学生中，后者表现得尤为明显和突出。有些学生仅凭老师的暗示是不能解决其不认真倾听之问题的，课堂上就是那样的“自行自素”，有些学生就是老师严加训斥，在认真倾听上也好不了几分钟。也许不能全怪学生，老师那不能让学生去主动探究的多灌输也是一大原因，老师多运用那平铺直叙毫无