情理巧融合、轻松学地理.docVIP

情理巧融合、轻松学地理 　　摘要：在教学实践中，需要利用多媒体教学资源进行优化组合，真正做到教师主导、学生主体，激发学生学习地理学科的兴趣。让学生参与课堂，体验愉快，使学生主体的认知能力得以提升，从而更好提升课堂教学效果。 　　关键词：媒体手段 优化组合 求知欲 知能型 高效课堂 　　多媒体教学是现代化教学的组成部分，是优化课堂，提升课堂教学效果的有效途径之一。随着现代信息技术的迅速发展，多媒体以其声音图形、影像、文字结合等多样的表现形式，大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点成为教学资源中的重要手段。在地理教学中，能充分合理地利用媒体教学资源，必将使地理课堂焕然一新，能使学生在学习地理知识过程中，创设理性与感性结合、内容与情感统一的境界。在吸引学生注意力方面，多媒体也具有其他教学手段不可比拟的优势。 　　一、运用多媒体强化课堂导入，激发学生的求知欲 　　地理新教材突出了实践性和探究性。课堂教学导入和过渡语的教学功能，主要表现在激发起学生的认知兴趣和情感投入，导课是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的新课，铺垫好本课的思维活动。启发和引导学生的求知欲，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中。 　　例如，在《埃及》一课，首先在屏幕上展示出埃及的“木乃伊”影像，及能代表埃及文化的“金字塔”，并配以古典音乐，激发了学生对学习埃及神秘文化的探究，培养