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打通家庭和学校的壁垒，培养初中生技术素养 　　摘 要 在社会、家庭、学校三位一体的大教育中，我们应将劳动技术学科中的技术素养与家庭生活相结合，在家庭教育中也要培养孩子的技术素养，学生的学习不仅局限于课堂和学校，还应包括学生的家庭生活、社会生活。 　　关键词 技术素养 劳技教育 家庭教育 　　中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0007-02 　　劳技教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。作为我国社会未来的劳动者，学生的素质对未来的现代化建设事业起着举足轻重的作用。 　　一、现状分析 　　进入80年代以后，我国社会上陆续出现了越来越多的独生子女家庭，独生子女的绝对数量在儿童、青少年中的比例与日俱增。独生子女家庭日益普遍，一方面大大减轻了父母生活方面的负担，而相应地在子女的培养教育上，可投入更多的精力，花费更多的时间和功夫，提供更丰厚的物质生活条件；另一方面，全家人的希望都寄托在孩子的身上，全家以孩子为中心，这使得当前有些中学生在行为习惯上存在一些毛病，如：娇气、骄傲、生活自理能力差、独占欲强、不爱劳动等，上述这些缺点，不仅有社会的因素，也有家庭和学校的因素。 　　二、调查研究 　　本次研究以问卷调查为主，结合观察、访问和座谈等方法进行。问卷调查是对某校初一3个班