2015语文研究性学习如何处理好课外阅读与课本知识的关系.docVIP

“如何处理好课外阅读与课本知识的关系”研究性学习方案 研究课题名称： 如何处理好课外阅读与课本知识的关系 研究者姓名 所在学校 所教年级 九年级 研究学科 语文 联系电话 电子邮件 设计日期 指导教师 课题组其他成员 一、课题背景、意义及介绍 背景说明（怎么会想到本课题的）： 书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友。“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人关于读书的成功经验。读一本好书就如喝一杯陈年佳酿，读后细细品味，回味悠长，感触颇深。读书是丰富学生精神世界的重要渠道，充满书香的人生才是诗意的人生。基于这个原因，我选择了“如何处理好课外阅读和课本知识的关系”的课题进行研究。 课题的意义（为什么要进行本课题的研究） 通过研究性学习，可以使学生更好地了解、并处理好课外阅读与课本知识之 间的关系，掌握正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，使学生更加热爱语文、热爱生活、热爱学习。 课题介绍 课外阅读经常碰到，课外阅读是对课内的拓展和提高。想要全面地提高自 己的水平，那么就要在学好课本知识基础上，还要课外拓展。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识和技能： 掌握正确的语文学习方法； 激发学生的阅读兴趣，培养学生掌握科学的阅读方法，及良好的阅读习惯，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，从而提高学生的能力。 过程与方法： 通过课本、参考书、网络学习丰富有关这知识； 通过书籍报刊，网上搜索，阅读名著及相关的课外读物等方式，搜集、整理有关读物图片、视频，学习有关知识； 采访和调查研究不同学龄的学生对课外读物的阅读情况。 情感态度与价值观： 1、养成团结互助，共同协作的集体主义精神； 2、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。 2、学生已有一定的文字表达能力。 3、担心课外阅读会影响课本知识的学习和考试成绩，很少安排，甚至没有课外阅读。 4、不明确课外阅读学习具有即时性的特点； 5、不会选择适合自己的书。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 1、明确课本知识与课外阅读是相辅相成互相补充的关系。 2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。 3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的最终成果以多媒体、实验报告、调查报告的形式展现出来。 六、资源准备 教材、多媒体教室、网络、以及与课题有关的一些课外读物。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、初步认识研究性学习。 2、掌握研究性学习的基本方法。 1、指导老师讲解研究性学习要点。 2、引导学生认识研究目的及意义。 第三周 第二阶段 课题准备阶段 选定课题课题研究的方向和范围 根据教师提供的内容集体讨论选定课题研究的方向和范围。 提示研究内容。 第四、五周 选择具体课题，成立课题组 选择自己感兴趣的具体课题，加入课题小组 选定课题：“如何处理好课外阅读与课本知识的关系”。老师根据学生的意愿，决定小组成员，并对小组成员分工，提出建议， 拟定课题研究计划 小组讨论拟定本小组的课题研究计划 指导拟定研究计划，并对各小组的研究计划提出修改意见。 第三阶段：课题实施阶段 1、学习与本话题有关的课本课文，并进行拓展学习。 2．搜集整理与本课题有关的视频和文本资料。 3、调查研究不同学龄的学生对课外读物的阅读情况。 1、提供相关的课外读物（如：《傅雷家书》、《西游记》、《水浒传》等），在计算机的应用方面提供帮助； 2、在资料搜集和整理方法上给与指导； 3、积极关注各小组的学习进展，督促个别小组成员学习。 第六—十一周 第四阶段：评价、总结与反思阶段 1、各小组汇报学习情况（包括：研究过程和视频资料），展示读书笔记，交流学习经验。 2、填写学习评价表，撰写学习心得体会。 1、开展读书笔记展评、经验交流等活动。 2、老师根据学习过程中各小组活动情况，利用评价表给出量化评价，统计量化结果 3、根据整个活动过程和成果提出综合评价，指明进一步课