2015读书习惯.docVIP

习惯奠基，读书之路渐趋平坦 ——浅谈在课外阅读中如何培养学生良好的读书习惯 威海市统一路小学 郭兰芳 和学生一起读书，是一个快乐的过程。在中年级的课外阅读教学中，我和孩子们一起享受着书香的魅力。可是课外书该怎么样读？老师该怎样指导学生阅读课外书？这是课外阅读中我一直在思考和实践的问题。有人说，“由智慧养成的习惯，能成为第二天性。”在实践中我认为，如果学生在课外阅读中能够培养良好的读书习惯，那么阅读习惯会成为他的一部分第二天性，他的阅读之路也会越走越平坦。 跟我来读书——做点灯的人 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。还有一句话说：“亲其师信其道”。老师对书的浓厚兴趣，会深深地感染着学生。 开始教中年级时，学生读的书我还没有读过，我深深地为自己阅读面之窄而惭愧，于是，我开始大量阅读学生书目。但应该读些什么书呢？到书店寻找中，我发现了一条捷径，无论小学初中高中，都有新课程要求的必读书目。于是，这几年来，不仅阅读学生的必读选读书目，凡是学生必读的中外青年少名著书目，我都会尽量找来读。在阅读中，我发现了那精彩纷呈的世界，于是，我和学生靠得更近了。 有人说，“一朵花是一个许诺的奇迹，一本书，是一扇打开世界的窗户。”确实是这样。我和孩子们，站在窗前，欣赏着这个奇妙的世界。 在阅读中我常感觉，我像一个牵着孩子的手向前走的大朋友，只不过在阅读同一本书上我比孩子早读了一步。所以，我先看到了光明，然后告诉孩子，光明就在那里。史蒂文森笔下有一个点灯的人名叫李利，每个夜晚，他都把一盏盏街灯点燃。我愿意做李利那样点灯的人，帮孩子把书籍之灯点亮。 书该这样读——动脑与动笔 苏霍姆林斯基说：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”孩子开始阅读并不太会思考，就需要我们老师给孩子以引导。 我们四年级这学期的必读书目是《爱的教育》《苦儿流浪记》《语文经典读本》。一开学，我对我们班孩子说：“这学期我们先读《爱的教育》，这是一本很不错的书。我们每天阅读时间为40到60分钟，每天阅读20页。” 读书要教给孩子发现文章的主线。爱是一个贯穿全书的主题，阅读这本书我们就从爱开始。学生阅读的方式可以是我先提出问题，学生带着问题回家读，也可以自己画出关于爱的语句或让自己感动的语句。比如“新老师在第一天讲话时说了什么？你感受到了什么？”“《爱国少年》哪一部分最让你感动？你从那些噼啪扔下去的钱币中体会到了什么？”学生自己寻找答案，然后用笔画出来。如此，全部的学生都动起来了，阅读向文字的纵深处发展。这样的读书，教给孩子读书思考的方法，让每个孩子都参与到阅读思考的行列中，调动了所有孩子阅读的积极性。 良好的阅读习惯，让孩子们对于阅读激发起内在的兴趣。 读中我们这样——讨论和交流 读书是一个从外向内的过程，有时，读书也要有一个从内向外的过程，把自己的读书所得与人交流，在相互的探讨中会让自己的读书收获不断增多。所以阅读，还需要大家的碰撞交流。在阅读中，组织一些适当的活动，会让孩子们形成活跃的阅读思维，促进他们阅读能力的发展。讨论和交流，也是他们需要的一种良好读书习惯。 上学期我们阅读《雾都孤儿》。我和办公室老师交流自己的阅读体会，发现自己的阅读有些浅，便走入作者的背景，深入小说的主题，我看到了那个悲惨的社会和虚伪的慈善机构。可是孩子们对于这个并不太了解，这毕竟离他们的生活甚远。于是，推荐大家回家在网上看《雾都孤儿》的电影，并重点看奥立弗喝粥的那一段。大家结合书中内容在课堂上进行讨论。王珏说了电影中的几个细节，比如：“诺亚凶狠地用脚踢奥立弗”“他们饿极了只好用棉线抽签决定谁去要粥”等，他提出问题：“为什么他们给奥立弗吃那么差的稀饭，还说‘主啊，感谢你们赐给我们如此丰盛的食物吃那么丰盛的食物？’”大家在讨论中知道了他们克扣了孩子们的伙食费，实际上是把钱放进了自己的腰包。大家才认识到那个社会慈善机构是如此虚伪。 讨论和交流，让孩子们学会了阅读中相互学习，共同进步。 边读边写——一同读书，一起写作 学习，是一个师生合作的共同体。我和学生一同读书，一起写作。 当我开始教中高年级时，我试着写下水文，我和学生一起观察大蒜的发芽，写出《我的大蒜发芽了——》，在班上读给学生听；课堂上，我和学生一起写《二十年后回家乡》。洋洋洒洒写了四页，学生惊叹…… 在班级博客里，我特意开辟了两个栏目“豆豆日记”“老师日记”。我的笔名是“宁静致远”，孩子们也都有自己的笔名。我对大家说：“我们原来的名字是爸爸妈妈为你们起的，他们代表的是父母的希望，现在你们已经是四年级的孩子了，你们有权利为自己起一个笔名，把自己的希望，自己的喜好放在自己的名字里，起一个自己喜欢的名字。”于是，孩子们起了很多动听的名字“星落凡尘”“烈火金文”“江山多娇”“秋风扫落叶” “蓝精灵妹妹”“大海晨