1.窃读记定版资料.ppt

自探提示: 1.再读课文，说说从哪些地方可以看出作者窃读时复杂滋味?找出来,读一读,品一品. 2.说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解. 3.作者为何要“窃读”？也就是为何要“偷偷地”读书？ （学生读书、思考，小组合作交流，教师与小组交流。） 再读课文，说说从哪些地方可以看出作者窃读时的复杂滋味?找出来,读一读,品一品。 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错......”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 作者通过写在赶往读书路上的复杂的心理活 动，写出了自己太渴望继续读完这本书了。 放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地......我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 表示动作的词语有赶、跨、踮、挤、寻找、打开。一 系列的动作描写，表现了“我”读书时迫不及待的心情。 能读到自己这么喜欢的书，当然是很快乐的了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 这句话运用了比喻的修辞方法。“饿狼”给我 们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比 作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，表现了“我” 对读书的如饥似渴和强烈的求知欲。 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走近另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 “我”读书，是在人多别人注意不到的时候读 的，是窃读，当人少时，她只能丢下心爱的书转移 到别的书店去读。从中可以体会到“我”窃读时奔 波的辛苦、心酸和无奈。更体会到“我”强烈的求 知欲望。 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。 “我”为了看书，着实动了一番心思。有时还要贴在 一个大人身边，假装是人家的小妹妹或是小女儿。从中， 我们体会到“我”窃读时的提心吊胆与小心翼翼。这种读 书的滋味有些不好受。 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描 写，写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书 而高兴无比，更加表现“我”对读书的喜爱。这样 的窃读方式令人感动。 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!” 当饭店飘来一阵阵饭香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 “我”在窃读时身体上要承受饥肠辘辘和腿酸 脚麻的劳苦。这是一个艰苦的事实。而我却做了一 个美好的白日梦。在这种鲜明地对比中突出了作者 窃读时的辛酸。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 “咽”和“吞”两个动作，写出了“我”在两个多钟头的饱读后有一种满足感、充实感，收获了知识和智慧，心里非常高兴。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。 身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她 读完书后非常的高兴和满足。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这是文章的中心句。集中概括了窃读的复杂感 受，也是作者情感的集中体现。 在窃读中，“我”感受到了书籍所带给“我” 的知识与快乐。但是，“我”又在时刻害怕着因被 发现自己只读不买，而受到训斥和驱赶。这便形成 了一种复杂的感受——快乐与惧怕交织在一起的窃 读的滋味。 说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。 “吃饭长大”指( ) “读书长大”指( )粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 身体的物质需求 精神的成长，心灵的成长 作者为何要“窃读”？也就是为何要“偷偷地”读书？ 物质上贫穷匮乏，精神上渴望读书。 粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 这篇文章为何会如此真实感人