火的节日教案.docVIP

火的节日 教材分析 这篇课文叙述火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活，向往美好生活的情感。 文章开头采用排比反复句式，生动地展现出了火把节的欢快、热烈的气氛，着重奠定了全文的感情基调。接着用传说的方式介绍了火把节的由来，然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把、点火把、撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。 文章语言生动，字里行间充满了欢快、热烈的气氛，教学时着重引导学生品读体会。 教学目标： 1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。 教学重难点：了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。 教学准备：有关火把节的资料、课件。 教学课时：2课时 教学过程 一、课前谈话，情境导入： 1.课前谈话：同学们喜欢旅行吗？请欣赏一组旅行图片。（出课件云南风光图片）。风格独特的大理三塔、雄奇险峻的昆明石林、绮丽秀美的西双版纳、神秘辽阔的香格里拉、巍峨壮丽的玉龙雪山、宁静悠远的苍山洱海。 师小结：云南不仅风光优美，而且拥有着多彩的民族文化。带着这美美的心情，我们走进今天的课堂！ 美好的语文课从朗读开始，让我们先来一组朗读秀。分别请三个同学每人读一行，要求读准字音、读出感情、读成画面： 张灯结彩 彩旗飘扬 锣鼓喧天 灯火辉煌 火树银花 载歌载舞 人山人海 欢声雷动 喜气洋洋。（师从三方面评价） 这些词让你想到了什么？喜欢过节吗？为什么？ 2、在云南，有这样一种特殊的节日，请看资料链接，同学们自由朗读(一个学生朗读)：火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族的传统节日。在云南少数民族中，流传最广、影响最大。迄今至少有二千多年的历史。每年农历六月，各家准备丰盛的食品，在节日里纵情欢聚，放歌畅饮。白天举行斗牛、摔跤等活动，入夜则点燃火把，成群结队行进在村边地头、山岭田埂。远处望去，火龙映天、蜿蜒起伏，十分动人。最后人们会聚广场，将许多火把堆成火塔，火焰熊熊，人们围成一圈，唱歌跳舞，一片欢腾。这样有趣的节日想不想一睹为快？（出火把节图片） 火把节给你留下怎样的印象？ 3.同学们，画面上的节日固然壮观，而作家笔下的节日就更是别有一番滋味。齐读课题两遍：火的节日。 初读课文，整体感知 预习检查与反馈： 1.出示下列词语，检查字词掌握情况。 船舷 烈焰 成婚 巢穴 祭奠 气氛 婴儿 喷（pèn ）香 寡不敌众 此起彼落 德高望重 师提醒容易读错的字音：船舷（xián） 气氛 喷（ｐèｎ）香 ， 它还有另外一个读音：喷泉的喷。 我们的祖先非常聪明，创造了汉字，一个汉字往往就是一个故事，因为古代女子出嫁多在黄昏时迎亲，故而有了“婚”字的诞生。弄懂了意思，我们来写一写婚字（边写边说），左窄右宽，左边的横、撇点收一些，右上角的“氏”字稍宽，日字稳稳托住它。 2、课文围绕火的节日讲了哪些方面的内容？（板书：火把节来临、火把节由来、火把节经过---扎火把、点火把、撒火把） 小结：按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。 3、预习了课文，你知道火把节的由来吗？谁来读一读有关火把节的传说故事？柏洁夫人是个怎样的女子？火把象征着什么？ 三、品读课文，感受气氛。 1、听着这感人的传说，我们一起感受节日的来临！请同学们看着课文的第一自然段。一生朗读：火把花开了，火把梨红了。火呀，到处是热烈的火；到处是炽烈的火，到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。欢乐的火把节来临了！ 师：这段里面，出现最多的是哪个字？（火），你们看到怎样的火？（熊熊燃烧的火、热烈旺盛的火）“心儿里飘起来的火”指人们内心怎样的心情？（欢快、兴奋、激动）因为人们盼望已久的节日终于来临了！ 师：三个“到处”，既是排比，也是反复的修辞手法，渲染节日来临时欢快、热烈的气氛。一次比一次欢快，一次比一次激动。哪个孩子来读一读？ 来，我们也一起来感受这种氛围，接力朗读，老师开头。 师：火把花开了，火把梨红了。火呀，一、二齐： 生：到处是热烈的火！到处是炽烈的火！到处是从欢乐的心儿里飘起来的火。欢乐的火把节来临了！ 过渡：同学们，想不想置身于那欢快热闹的节日现场呢？ 2.作者以自己的亲身经历，对火把节的经过描写得极为细致而又生动，有感情朗读课文7—11自然段，用横线画出文中你认为最欢快热烈、最有意思的词句，朗读体会。 3、学生反馈，指导朗读重点句段。 生句子一：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。从“彩旗飘动，红灯闪烁”“鞭炮声和锣鼓声此起彼落”，我感受到了火把节就像我们过年一样，非常欢快、喜庆。 师：什么是“此起彼落”？ 生：就是声音这边刚起来，那边又下去，说明场面很热闹。 师：对，通过这个场面描写，我们感受到了那气氛。