高中化学《认识有机化合物》教案新人教版必修2.docVIP

第3章? 重要的有机化合物 第1节? 认识有机化合物 本节教材分析 学生在初中化学中，曾学习了个别有机化合物的初步概念及其在生产生活中的一些应用。本节教材是以甲烷为例认识有机物的一般性质，从甲烷的结构特点拓展到乙烷、丙烷、丁烷及其异构现象，从结构的多样性初步认识种类繁多的有机物。本节教学时间安排为两个课时。 第一课时? 一、教学目标 1.知识与技能 （1）重新认识有机化合物，初步了解有机化合物的一半通性。 （2）了解甲烷的存在与用途。 （3）理解烃的概念。 （4）掌握甲烷的性质，初步建立取代反应的概念。 2.过程与方法 （1）通过学生的自学，了解有机化合物的一般通性以及甲烷的存在。 （2）通过演示实验，培养学生的观察、思考和分析能力。 3.情感、态度与价值观 通过对甲烷性质的学习，让学生认识到有机物与生活、生产紧密关联。 二、教学重点、难点 1.重点：甲烷的性质。 2.难点：甲烷的取代反应。 三、板书设计? 一、有机化合物的通性 1.含有碳的化合物是有机化合物。（氧化物、碳酸、碳酸盐、金属碳化物等除外。） 2.有机化合物的共性：多数有机物熔点、沸点低，难溶于水、易溶于有机溶剂，可以燃烧。 二、有机化合物性质（甲烷） 1.烃：只含碳氢两种元素的化合物。 2.甲烷的存在：天然气、沼气、坑道气（或瓦斯）的主要成分，石油气也含甲烷。 3.甲烷的化学性质 （1）稳定性：不能使酸性高锰酸钾溶液褪色。 ? ? 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? 第二课时 一、教学目标 1.知识与技能 （1）理解有机化合物中碳的四价理论。 （2）了解甲烷及其同系列简单烷烃的结构。 （3）了解同分异构现象及同分异构体。 2.过程与方法 （1）通过甲烷立体结构的分析，初步培养学生的空间想象能力。 （2）通过同分异构现象的学习，初步认识有机化合物种类繁多的原因。 3.情感、态度与价值观 ? ?通过对有机化合物结构的学习与探究，使学生感受身边丰富多彩的有机世界，激发学生对有机化学的学习热情。 二、教学重点、难点 1.重点： （1）碳的四价理论。 （2）甲烷及同系列烷烃的结构分析。 （3）同分异构现象及同分异构体。 2.难点： （1）甲烷及同系列烷烃的结构分析。 （2）同分异构体。 三、板书设计 三、有机化合物的结构特点 1.碳的四价：有机物中，碳原子都会形成4个价键。 2.碳原子之间会形成单键（? ）、双键（? ）或三键（?? ） 3.烷烃：碳原子之间以单键连接，其余的价键为碳氢键。 烷烃化学性质与甲烷类似。 4.同分异构现象：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象。 5.同分异构体：具有同分异构现象的化合物之间的互称。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [复习导入]上一堂课我们已经学习了甲烷的化学性质，其中甲烷的取代反应中，氢原子是逐个被取代的。甲烷的这种性质是由其结构所决定的。本堂课我们就来学习有机化合物的结构特点。 倾听、回忆、期待 复习已学知识，保证知识的连贯性。 [板书] 三、有机化合物的结构特点 ? ? ? [讲述]从原子结构来看，碳原子的最外层有四个电子，既不容易失去四个电子，也很难得到四个电子，因此，碳原子在有机化合物中就必须和其他的原子组成四对共用电子对，例如在甲烷中，碳原子就分别与四个氢原子形成了四个共价键。 倾听、回忆、思考 学生已经了解了碳的原子结构，从原有知识梯度上升。 [板书]1.碳的四价：有机化合物中，碳原子都会形成四个共价键。 记笔记 ? [ppt]动画演示甲烷分子的共价键形成过程。 [展示]甲烷分子的球棍模型和比例模型 观看、思考 用动画演示和分子模型的展示，把抽象的知识形象化、具体化，充分调动学生的兴趣， [提示]在表达有机化合物分子的结构时，用一条短横线表示一对共用电子对。这样的式子称为结构式。下面请大家根据球棍模型的提示书写甲烷的结构式。 观察、书写 通过学生的动手书写，提高学生的学习主动性。 [提问]从你们的书写和模型来比较一下，你会发现什么问题？ [生1]书写的结构式不能真实反映分子的空间结构。 [生2]书写的是平面结构，模型是空间立体结构。 让学生认真观察分析之后再回答问题，使学习氛围有序上升。 [评价]同学们观察的好仔细，分析得很正确。科学证明甲烷分子是一个正四面体构型。请同学们根据模型描述一下碳氢原子的相对位置。 [生]碳原子位于正四面体的中心，四个氢原子分别在四面体的四个顶点。 [过渡]在甲烷分子中，碳原子的四个电子已经全部和氢原子形成共价键，因此，当它和氯气反应时，只能是氯原子代替与碳原子结合的氢原子。下面让我们重新来认识一下甲烷与氯气的取代反应。 观察、议论 通过动画模拟反应过程，加深学生对取代反应概念的理解。 [ppt]动画演示氯气与甲烷的取