揭开政治课堂中的“转化”密码.docVIP

揭开政治课堂中的“转化”密码摘 要： 课改前，课堂教学效率低下的根本原因在于教材的统一性和教学理念的单一性;课改后，课堂教学低效的主要原因来自于教师对课堂教学理念多元化认识不够和对教材多样化处理不当，这就需要教师在教学活动中发挥“转化”的智慧，积极主动地化远为近、化虚为实、化大为小、化繁为简，从而提高课堂教学实效性。关键词：有效性 转化 政治课堂【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0063-01纪录片《舌尖上的中国》关于“转化的灵感”有一段经典的解说：“这些乳白色的浆液令人浮想联翩……秤盘里的白色粉末是石膏，它是把豆浆点化成豆腐的关键，那些原本让大豆尴尬的不利因素，在古老的转化手段中，都被自觉或不自觉地消除了……所有的这些，让一粒黄豆得到了升华。”随着新课程改革的推进，广大一线教师应根据形势的变化和学生的实际灵动处理教材，找寻属于政治课堂的“转化”密码。一、 化远为近：让课堂走近学生生活教育要给学生提供生长的条件，而生活就是最好的土壤。新课程改革结合我国教育教学的实际，提出将“生活性”作为其基本理念，而思想政治课作为新课程改革的重要组成部分，应当切实贴近学生生活，有效地达成教学目的。学会化远为近，寻找教学内容与学生生活的有效联结点。在《唯物辩证法的矛盾观》这一课中，笔者从学生生活出发，从熟悉的雾霾现象入手，引入了柴静的雾霾调查纪录片，这部纪录片引爆了网络，有“点赞者”，有“砍柴者”，有“中肯者”，引导学生“用唯物辩证法中的原理谈谈如何看待人们对柴静雾霾调查纪录片的评价”。应从教学内容和学生生活这两者中找寻联结点，归纳总结出相关的原理，理性分析社会现象。二、化虚为实：让课堂走进学生心灵课堂教学有效与否是衡量一节课成功与否的根本标准。学生课堂获得既指知识和能力的获得，也包括情感、态度和价值观方面的升华。部分教学内容具有抽象性，学生会产生政治课“比较虚”的感受，要改变这一现状，政治教师就必须具备“化虚为实”的转化智慧。学会化虚为实，真正走进学生心灵。政治课教学应对“虚”的教学内容进行必要的“转化”，立足于学生的自主体验，强调课堂教学从“初步感受”出发，通过师生互动达到“理性感知”，最后达成“有效感悟”。以《走近国际社会》为例，通过“史海钩沉”来初步感受中日关系的错综复杂;通过聚焦钓鱼岛来还原历史，围绕我国设立南京大屠杀死难者国家公祭日、划设东海防空识别区来认识主权国家的权利等;通过习近平主席为期11天的访欧行让我们真真切切地感受到了丰富多彩的国际社会，同时也向世人展示了我们从容、自信、进取的国际形象，“勿忘国耻、珍爱和平、振兴中华”的种子在学生心中生根发芽。三、化大为小：让课堂增加亲和力政治教师需要积极探索“化大为小”的教学方法和路径。剖析“大”“小”核心联结点，探索教学转化通道。实现“大”“小”之间的有机联结，实质上是政治课如何从“宏大叙事”走向“小型研讨”的重要命题。因此，只有深度剖析“宏大”与“细微”之间的核心联结点才能打通两者之间的转化通道。笔者在一节高三热点专题复习课中，围绕年度热词“APEC蓝”、新环保法的实施，设计了一系列热点问题的变式训练，如何才能让“APEC蓝”变成持久的“中国蓝”， 新环保法铁腕执行，发展和环保的平衡木该怎么走，通过这种“化大为小”的方式，将宏大的“课题”转化为微观的“话题”，使教学内容与学生的距离拉近了，使复习课教学也能有一段新的人生体验。四、 化繁为简：让课堂呈现整体之美“化繁为简”即实现政治课堂的简约化，简约并非简单和简易，而是“寓丰富于简单之中，是一种更为深广的丰富”。政治教师需要对课堂进行“化繁为简”，力争让政治课堂呈现整体之美。编织“两条线索”，理顺政治课堂脉络。所谓两条线索指的是知识和叙事这两条逻辑线索。叙事线索应当是政治课堂的主线索（明线）。知识线索应当是政治课堂的辅线索（隐线）。将叙事线索作为课堂的主线索，只是起到了串联课堂结构的作用，而真正的核心是知识的达成，能力的提升和情感的升华，这是辅线索所承担的重要任务，就像藤蔓与瓜的关系，“辅”与“隐”只是形式。在政治生活《当代国际社会》的复习课教学中，笔者贯穿了一条叙事线索，亚投行――你我知多少、亚投行――背后的故事、亚投行的朋友圈――花儿为什么这样红、亚投行――未必这样红、亚投行的中国式烦恼、亚投行之你我大行动;一条知识线索，主权国家、国际关系、国家利益、外交政策等。主线与辅线有机交织，共同构建流畅、明快的课堂教学环节，政治课的整体之美也得以跃然实现。《舌尖上的中国》向世人介绍了中国各地的美食，深谙转化之道的中国人从身边选取食材，经过各种手法加工转化成舌尖上的美味，厨艺如此，教学又何尝不是？“运用之妙、存乎一心”，课堂教学过程也是教师教学智慧的展示过程，教师的“转化”智慧，也能使政治课堂