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新课改下高中化学教学之我见摘要：随着新课改的实施，高中化学教学面临着变革。在新时期，每一位化学教学都要不断探究和实践，找到新时期化学教学的方法。在新课改中，教师要转变教学理念，要改进教学方法，以构建出新时期的高效课堂。关键词：新课改；高中化学；教学理念；教学方法中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0276-02随着新课改的深入，每一位教师都要做好课堂教学的创新和变革工作。在新课改下，如何构建高效的课堂教学，已经成为了每一位教师所思考的问题。在新课程的实践过程中，教师们会遇到各种挑战和难题，会感到有所不适，无所适从。和原有的教材相比，新教材有着明显的不同，新教材中所涉及的内容增多，但是不能够形成体系，知识的讲解也比较肤浅。在课时的安排上不多，课后的练习也不能够满足需求。面对这样的情况，由于没有现成的经验可供借鉴，教师们也面临着困惑的局面。化学是高中课程中比不可少的一门课程，也是对学生具有重要意义的课程。在新课改的形式之下，如何进行高中化学教学，如何提高高中化学教学的质量，已经成为迫切需要解决的问题。笔者在新的教学形式下，不断更新自己的教学理念和教学方法，不断优化课堂教学的结构，并结合具体的教学情况进行反思和改进，从中总结出了一些经验，使高中化学课堂重新焕发出活力，提高了化学课堂的教学效率。现笔者结合教学实践，对高中化学课堂教学进行相关的探讨。1.转变教学理念，适应形势的发展随着新课改的深入对传统的课堂教学带来了冲击。在新课改下，传统的教学理念已经不再符合时代的需求。要提高课堂教学的效率，首先需要教师在教学理念上进行转变，学习新课改中提出的教学理念，并真正内化为自己的思想观念，在教学过程中以新的教学理念作为教学的指导。在传统的教学中，教师的一切教学活动都是围绕教材展开的。课堂教学就是教教材的过程。教师在课堂教学时完全依赖课本，对知识进行面面俱到的讲授，唯恐有疏漏。教师在进行课堂教学前，已经设计好了教学的模式和思路，在教学时总是引着学生向着自己所预设的思路进行思考，学生没有自己的思维空间。这种缺乏开放空间的教学必然会造成课堂教学的机械性、乏味性，学生的主动性得不到发挥，课堂教学的效果不好实现。在新的教学理念的指引之下，教师把课堂还给了学生，学生成为了课堂教学的主体，教师成为了课堂教学的组织者和指导者。在这种形式之下，教师要敢于放手，敢于让学生自己去思考、去探究。教师要尊重学生的个性发展，要保留学生之间的差异。由于个体差异的存在，教师不能够要求学生采用统一的思考方式进行问题的思考，只要是不违背原则、不和事实相抵触的观点，教师就要给予肯定。只要让学生自己去思考，形成自己的思维过程，才会调动学生的课堂参与性，促进全体学生的共同发展，新课标的教学要求才会实现。2.精选新课改下的教学方法，使课堂教学得以优化新课改对课堂教学提出了更高的要求，要实现新课改的要求、达到新课改的目标，就要选择和新课改相适应的教学方法，优化课堂教学。俗话说教学有法，贵在得法。课堂教学是一门艺术，是一个复杂的过程，要优化课堂教学，教学方法的选择是关键。如果长期照搬一种教学模式，使用一种教学方法，会使课堂教学的效率大打折扣。只有灵活、机动的选取多种教学方法，才能和新课改的需求相适应。新课改中提倡启发式教学，提倡学生的自主学习和探究学习，要求教师在教学时促进全体学生的全面、共同发展。这就决定了教师在进行课堂教学时不可能采用一种教学模式，要灵活运用各种教学方法，并做到各种教学方法的相结合，这样才能够满足不同学生的需求，促进不同学生的发展。情境教学法是一种和新课改的需求相适应的教学方法。化学是一门和生活、生产有着紧密联系的课程，在进行化学教学时，教师要结合学生的生活实际和认知水平，为学生创设适合学生进行化学学习的情境，让学生在熟悉的具体情境中去进行知识的探索。通过情境的创设，不仅能够调动学生学习的兴趣，而且可以帮助学生理解知识，让学生意识到化学学习的意义。例如：在学习《保护生存环境》这一章的内容时，教师可以把内容的学习和我们周围的环境结合起来，为学生创设具体的情境。教师可以让学生走出教师去环境中进行体验，然后让学生根据自己的体会写出调查性报告并探讨进一步改进的措施。在具体的情境中，学生们都有了切身的体会，感到有话可说，参与性也十分高涨。小组学习法也是新课改下的一种重要教学方法。在分组学习法的实施过程中，教师根据学生的情况进行合理分组，让每个小组的成员做到优势互补，发挥各自的优势。小组学习法的实施，可以让学生主动进行知识的探究，让小组成员之间进行知识的探讨。这种教学方法的采用，不仅有利于学生学习主动性的提高，而且让学生学会合作，培养了学生的合作意识，形成了团队精神。教学方法并无好坏之分，关键是教学方法的使用得当与否。只有做到教学方