陕西省吴堡吴堡中学高中数学 第一章 正弦函数诱导公式教案2 北师大版必修4.docVIP

正弦函数和余弦函数的定义与诱导公式 ——正弦函数 一、教学目标： 知识与技能 （1）进一步熟悉单位圆中的正弦线； （2）理解正弦诱导公式的推导过程； （3）掌握正弦诱导公式的运用； （4）能了解诱导公式之间的关系，能相互推导； （5）理解并掌握正弦函数的定义域、值域、周期性、最大（小）值、单调性、奇偶性； （6）能熟练运用正弦函数的性质解题。 过程与方法 通过正弦线表示α,－α,π－α,π＋α,2π－α,从而体会各正弦线之间的关系；或从正弦函数的图像中找出α,－α,π－α,π＋α,2π－α，让学生从中发现正弦函数的诱导公式；通过正弦函数在R上的图像，让学生探索出正弦函数的性质；讲解例题，总结方法，巩固练习。 情感态度与价值观 通过本节的学习，培养学生创新能力、探索归纳能力；让学生体验自身探索成功的喜悦感，培养学生的自信心；使学生认识到转化“矛盾”是解决问题的有效途经；培养学生形成实事求是的科学态度和锲而舍的钻研精神。 二、教学重、难点 重点: 正弦函数的诱导公式，正弦函数的性质。 难点: 诱导公式的灵活运用，正弦函数的性质应用。 三、学法与教学用具 在上一节课的基础上，运用单位圆中正弦线或正弦函数图像中角的关系，引发学生探索出正弦函数的诱导公式；通过例题和练习掌握诱导公式在解题中的作用；在正弦函数的图像中，直观判断出正弦函数的性质，并能上升到理性认识；理解掌握正弦函数的性质；以学生的自主学习和合作探究式学习为主。 教学用具:投影机、三角板 第一课时 正弦函数诱导公式 一、教学思路 【创设情境，揭示课题】 在上一节课中，我们已经学习了任意角的正弦函数定义，以及终边相同的角的正弦函数值也相等，即sin(2kπ＋α)＝sinα (k∈Z)，这一公式体现了求任意角的正弦函数值转化为求0°～360°的角的正弦函数值。如果还能把0°～360°间的角转化为锐角的正弦函数，那么任意角的正弦函数就可以查表求出。这就是我们这一节课要解决的问题。 【探究新知】 复习：（公式1）sin(360?k+?) = sin? 对于任一0?到360?的角，有四种可能（其中?为大于90?的非负角） xyo x y o P (x,y) （以下设?为任意角） 3.公式2： 设?的终边与单位圆交于点P(x,y)，则180?+?终边 与单位圆交于点P’(-x,-y)，由正弦线可知： P ，(-x,-y) sin(180? P ，(-x,-y) xyo x y o P’(x,-y) P(x,y) M 如图：在单位圆中作出α与－α角的终边， 同样可得： sin(??) = ?sin?, 公式4：由公式2和公式3可得： sin(180???) = sin[180?+(??)] = ?sin(??) = sin?, 同理可得： sin(180???) = sin?, 6．公式5：sin(360???) = ?sin? 【巩固深化，发展思维】 例题讲评 求下列函数值 （1）sin(－1650?)； （2）sin(－150?15’)； (3)sin(－π) 解：（1）sin(－1650?)＝－sin1650?＝－sin(4×360?＋210?)＝－sin210? ＝－sin(180?＋30?)＝sin30?＝ (2) sin(－150?15’)＝－sin150?15’＝－sin(180?－29?45’) ＝－sin29?45’＝－0.4962 (3) sin(－π)＝sin(－2π＋)＝sin＝ 例2．化简： 解：（略，见教材P24） 学生练习 二、归纳整理，整体认识 （1）请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些？所涉及到的主要数学思想方法有那些？ （2）在本节课的学习过程中，还有那些太明白的地方，请向老师提出。 （3）你在这节课中的表现怎样？你的体会是什么？ 三、课后反思