民语班药剂专业《有机化学》教学探讨.docVIP

民语班药剂专业《有机化学》教学探讨【摘 要】有机化学是中职药剂专业中一门重要的专业基础课，具有很强的理论性、逻辑性、实践性与应用性，是《生物化学》、《药物化学》、《药物分析》等重要后续课程的基础。根据我校和学生的实际情况，探讨了在民语药剂专业《有机化学》教学中如何整合教材，改革教学内容和方法，达到提高学生学习质量和应用知识的能力的目的，培养创新型人才。【关键词】民语；药剂；有机化学教学；教学方法；创新能力新疆少数民族学生汉语基础差，汉语课堂学习很困难。《有机化学》，是我校药剂专业开设的必修课。对于中职学生而言，汉语班药剂专业学生学习尚有一定困难，更何况是对于汉语基础差的民语学生。这门课怎样能上好？我在教学中认真摸索，边教边探讨，小结如下：一、教学中针对学生汉语能力训练的一些经验方法1.统一语言习惯，形成正确的汉语表达。民考民学生在以前的维语教学中，很多语言的读法、语法和汉语不一样。这无疑增加了教学的量和难度，教师首先应该了解汉语和维语的不同之处，统一教学语言。2.营造良好的课堂氛围，千方百计激发学生学习汉语的兴趣“师者，所以传道授业解惑也。”教师不仅要求传道授业解惑的能力，而且要有激励能力、沟通能力、人格魅力等，因此一堂好的课不仅要讲清知识，而且要营造氛围，让学生自主参与。民族同学较大程度上喜欢老师点拨、提问、缺少反思能力，实际应用能力较差，因此合理安排课堂教学内容，充分发挥学生学习的主体性是关键。一些练习题，教师引导，让学生去讲解，既锻炼了学生的汉语言表达能力，又提高了学生的学习兴趣。3.运用“三多”教学法。对于汉语较弱的民族学生，需要：①多听：学生要认真听老师用汉语讲课，多学老师的发音和普通话，提高学生听汉语的能力。②多说：对于汉语较弱的民语学生，读概念、定义等是学习记忆汉语的一种有效方法。通过学生领读、集体朗读书上的重要概念定义，强化记忆。并且在课堂上老师尽量多的给学生发言的机会，让他们重复老师说过的话，提高学生听、说汉语的能力。③多写：将一些重要的概念定义抄下来，进行听、默写。既积累汉语言的表达能力，又加强记忆、熟悉了汉字和有机化学专用名词的书写。4.老师及时的、适时的对学生进行表扬与鼓励，增强学生敢用汉语的自信心。二、运用多种教辅手段，精讲教学内容，提高汉语教学的效率（一）合理利用多媒体教学手段。在教学中适当利用多媒体，结合民语学生特点，教材要点，自制PPT课件，变化学抽象理论为直观、形象地动画，使民族生容易接受，学习兴趣化、轻松化；因为节省了板书时间，可适当地增加启迪学生探索性思维的例题，增加课堂知识的信息量，让学生分析与讨论，创造积极的学习气氛。这样一来，知识变得更加形象直观，从而吸引学生注意力、提高学生学习兴趣，达到降低学习难度，使学生接受起来更容易。（二）组织学生合作式的学习。因为有机化学这们学科知识点较多且琐碎，在教学过程中，为了提高民语班课堂教学效果，组织学生合作式的学习。比如会找民考汉的学生帮我现场翻译，会让课代表翻译每课的重点内容。通过让学生把汉语与维语对比着学习，可以帮助他们理解一些较难的化学概念等等。通过同学之间的经验交流，使之达到在探索中思考，在互助中提高，在学习中反思的认知方式，以期达到互助式地学习氛围。（三）多种教学方法并用。在复习旧知识、讲授新知识的过程中，主要运用语言方式，以讲授法为主，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力。在作业练习的环节，则主要采用讨论的方式，让学生对相关知识从了解、掌握到能够灵活地运用。鼓励学生自由探索，个性发展，按照个人的智力强项自由发展，也能发现学生对新知识的困惑。通过启发的方式，能激发学生认识问题，发现问题，解决问题，获取知识的求知欲望。同时要求学生一定课前预习、课后复习，对不认识的字词多查字典，培养学生查文献资料和主动学习的自学能力。（四）合理的考核方式。有机化学是一门系统性很强的学科，重在培养学生综合能力，提高综合素质。运用课堂测验、月考核、口答等多种考核方式客观而公正地考核学生是否真正掌握学习的内容，是否能用化学的视角去认识、理解化学与社会和生活有关的问题。在教学中也注意了多媒体与板书的恰当结合，简明精练地整理课堂教学的内容，起到既总结归纳、画龙点睛，又学习了汉语的双重作用。三、注重教师的自身素养教师自身的良好素质是搞好有机化学课程素质教育的保证。优秀的教师应该具有扎实系统的化学专业知识、娴熟的化学实验操作能力、与时俱进的化学理念以及强烈的事业心和高度的责任感。教师在立足书本知识的基础上，驾驭教材，拓展学科间的联系，从而能够创造性地使用教材，做到教学内容上有广度、有深度；教育形式上有的放矢。总之，要教好民语班的《有机化学》，就要针对民语学生和特点，适当整合教材，达到提高学生学习质量和应用知识的能力的目的，培养创新型人才。4