浅探工艺流程型试题的解题策略.docVIP

浅探工艺流程型试题的解题策略工艺流程型试题借鉴了高考试题的命题形式，由框图推断型试题逐渐演变而来，它保留了框图推断题的基本框架，体现中考试题“稳中求变”的命题思路。从给题形式看，此类试题紧密联系实际，以生产流程为主线，整个流程图中呈现出不定数的框图和箭头，框图排列有序，箭头指向明确，一条主线常常贯穿一套完整的生产流程或实验方案，目标产物明确；从题型结构看，此类试题一般由“题目概述（题头）+流程图（题干）+问题（题尾）”三部分组成；从题源背景看，常以生产、生活实际及后续学习内容为背景；从答题难易度看，一般沿流程图主线搜索，有用信息便暴露无遗，因此该类试题比框图推断题更容易找到题眼及答案；从考查目的看，该类试题具有开放性、创新性和跳跃性，涉及的知识面广、思维容量大、综合性强，能够全面考查学生的逻辑推理能力、读图识图能力、获取与处理有效信息能力，以及发散思维、求异思维、跳跃思维等。一、试题背景分析此类试题的背景材料对学生来说常常是陌生的，一般涉及生产、生活实际及后续（如高中）学习内容；试题呈现形式主要包括生产流程、操作流程、物质变化流程、装置流程、实验流程等，常以物质的制备流程、工业生产流程、废物处理流程、实验操作流程等为主线给题。一个完整的物质制备的化工生产流程，一般具有以下特点： [生产原料][对原料的预处理][核心化学反应][产品的提纯与分离][目标产物] [图1]熟悉流程中的背景资料、工艺设计原理、生产原理、相关思想及操作目的，明确原始生产原料、目标产物、生产过程、核心反应及相关知识等，是解答此类试题的前提和保障。二、解题策略与步骤（1）阅读题头→提取信息→明确目的。工艺流程型试题常以学生未知的知识或方法作为题源背景，并将生产或实验目的置于引题信息中。因此，解题时要认真阅读题头资料，找准关键字，获取有用信息，明确生产目的和工艺设计思路。（2）精读流程→对比分析→理解原理。工艺流程图主要包括三部分，即三线（进线、出线、循环线或可逆线），核心反应，框图文字（表明主要原料及产品）。箭头进入框图的是反应物（原料），离开框图的是生成物（常指副产物），箭头最终指向的常是目标产物。解题时应首先关注流程图中的起始物与目标产物，其次关注每一个箭头的指向（进或出），每一个框图内的中转物及副产品，每一条可逆线、循环线上的提示或说明等，从而明确核心反应及生产原理，找到解题线索。另外，审题时要注意查看生产过程中的副产品及环境污染问题，对污染物是怎么处理的，有没有可循环利用的物质等；明确生产过程，尽可能节能减排、避免浪费；明确一切反应或操作都是为了获得产品。（3）浏览设问→纵观全局→分析解答。该类试题常以独立设问或关联设问的形式将要解答的问题置于题尾，每一个设问都可以从框图信息中找出答案。因此，关注题尾设问，沿主线探寻答案及线索，关注核心反应及箭头提示，及时检索并灵活应用所学知识与方法进行分析，是解答问题的关键。三、中考题型例析题型1 物质的制备流程该类试题常以生产、生活实际为背景，主要考查物质的制备与合成，如侯氏制碱、合成氨、合成化肥等，解题时应明确生产原理、生产目的及生产主线，根据箭头指向寻找转化关系，生产原料有时不止一种，常见于流程图的开始，目标产物常现于图末。【例1】（2015年安徽省）我国制碱工业先驱侯德榜发明了“侯氏制碱法”。其模拟流程如图2： [贝壳主要成分为CaCO3][煅烧][反应①][饱和食盐水][H2][NH3][N2][CO2][操作a][NaHCO3固体][NH4Cl溶液][反应②][纯碱、CO2、H2O][一定条件][图2]（1）反应①的化学方程式是 ，反应②的基本反应类型为 。（2）工业上用分离液态空气的方法制取氮气，属于 （填“物理”或“化学”） 变化。（3）操作a的名称是 ，实验室进行此操作所需的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、 。（4）写出NH4Cl的一种用途： 。【解析】（1）反应①是高温煅烧贝壳（主要成分为碳酸钙），生成物是氧化钙和二氧化碳。反应②是2NaHCO3[]Na2CO3+CO2↑+H2O，属于分解反应。（2）工业上分离液态空气制取氮气时没有生成新物质，属于物理变化。（3）过滤是分离固体和液体的操作，操作a是为了分离NaHCO3固体和NH4Cl溶液，属于过滤操作。（4）NH4Cl中含有氮元素，可用作氮肥。【答案】（1）CaCO3[高温]CaO+CO2↑ 分解反应 （2）物理 （3）过滤 漏斗 （4）用作化肥（合理即可）【思路点拨】由“侯氏制碱法”的模拟流程图可知，该生产流程的原料是贝壳、氮气、饱和食盐水，它们在一定条件下反应生成碳酸氢钠，碳酸氢钠受热分解可得到最终产物――纯碱。读懂流程图，熟悉二氧化碳的工业制法，化学反应基本类型，物质的变化与用途，过滤操作的适用范围和主要仪器等知识，这些是解答此类题的得分关键。题