浅议初中语文教学运用多媒体的优势.docVIP

浅议初中语文教学运用多媒体的优势摘 要 分析初中语文教学中运用多媒体的优势，并对初中语文教学运用多媒体手段提出几点建议。关键词 初中语文；多媒体；语文素养中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）21-0135-021 前言语文是一门综合性要求很高的学科，初中语文教学的主要目标是培养学生形成良好的语文素养。但是在长时间的应试教育体制下，学生逐渐失去对语文学习的兴趣，导致严重缺乏语文学习的内在动力，不利于学习水平的提高、综合素养的提升。在现代信息技术快速发展的基础上，把多媒体教学手段引入初中语文教学课堂，会对学生产生意想不到的影响，极大激发学生语文学习的兴趣。2 初中语文教学中运用多媒体的优势1）运用多媒体能够使教学更加直观、形象，激发学生的热情和兴趣。把多媒体教学手段运用在初中语文教学中，可以使教学过程更加形象、生动，既可以给学生提供大量认知和感知的资料，又可以为语文教学增添新的活力，极大激发学生的学习热情和兴趣，激发起学生强烈的好奇心和求知欲，对学习和接受新鲜事物充满激情。运用多媒体手段，可以把语文教学化无声为有声、化静为动，进而激发学生学习的主动性[1]。教师在语文教学时可以按照教学内容，运用多媒体播放与文章有关的影像、图片、音频等，通过这种形象、直观的展示，激发学生学习的主动性，使学生形成良好的创造性思维和丰富的想象力。比如在讲解《苏州园林》这一篇文章时，通过运用多媒体，播放苏州古典园林的有关图片、园林建设历史资料，使学生可以在欣赏美图的同时，增加对古典园林的整体认识，提高学习兴趣。同时，教师还可以播放一些关于苏州园林的音频，使学生一边聆听优美的诵读，一边感受园林的古典韵味和气息，充分融入园林的美景中，培养学生的审美能力。然后，教师再对文章做出细致的分析，会发现学生的注意力得到极大提高，学习兴趣也更加浓厚。另外，教师还可以鼓励学生自己搜集一些与苏州园林相关的资料，制作成不同的多媒体播放形式，可以增强学生之间的交流，丰富学习内容，更加深入地理解作者所要表达的情感和体现出的意境，进而避免传统教学中教师讲解和板书展示的呆板教学。因此，把多媒体运用在初中语文教学中，可以不受时间和空间的限制，进一步强化学生的感性认识，从而提升教学效率。2）运用多媒体教学可以提升学生的创新能力，培养创造性精神。通过对传统初中语文教学方式的创新，运用现代多媒体技术，教师根据具体的课程内容、学生的学习情况，在设置和安排教学时创设一定的学习情境，全面结合学生的兴趣点，利用声音、影像等技术手段，形象、活泼地把抽象的文章内容表现出来，进而培养学生的创造性思维，提升创新能力。比如在讲解《观沧海》一文时，利用多媒体信息技术，展示一组形象、美观的图形，同时再搭配动听的音乐诵读，让学生充分融入大海吞吐日月、雄伟壮丽的情境中，发挥自己的想象力和创造性思维，感受作者在大海面前的雄伟、壮魄精神，体会作者对统一祖国、建功立业的迫切愿望[2]。通过这种方式，就可以把枯燥乏味的文字变得生动有趣起来，把学生的思绪带到这种氛围中，加强身临其境的体验，进而使语文教学达到事半功倍的效果。3）语文教学是关于美的教学，初中学生正处于培养审美能力的基础阶段，初中课本所选的文章大多是语言优美、情节生动、品味高尚的题材。把多媒体运用在语文课堂中，就可以使无声的书面文字和有声的口头语言完美联系起来，把枯燥无味、静态的文字变得活泼有趣、形象丰富起来。比如在讲解《爱莲说》[3]时，可以首先在多媒体屏幕上展示经过艺术处理的文章标题，配以丰富的图形；接着展示大片的荷塘，荷塘里面有翠绿的荷叶和清清的流水，多种姿态不同的莲花；同时播放古典音乐，指定学生进行文章的诵读。这样不需要教师过多对文章做出讲解，优美动感的画面、动听古典的乐曲就可以很大程度上吸引学生的注意力，使其能够完全调动视觉和听觉，充分融入美的意境中，在视觉中体验形象美，在听觉中感受韵律美，在想象中体验情境美，培养审美能力。4）多媒体技术可以优化教学手段，提升教学效率。在传统的初中语文教学中，一篇课文一般要花费几个课时才可以讲解完成，课堂中教师占据了大部分时间，没有足够的时间可供自主进行分析和钻研，不利于学习效率的提升。把多媒体技术运用在初中语文教学中，可以改变这种状况，极大地节约时间。如在学习《花儿为什么这样红》[4]一文时，由于这是一篇事理说明文，涉及的知识点范围比较广泛，有生物、化学、物理、数学、光学等，仅凭语文教师的知识储存量，在有限的时间内无法完成对有关知识点的讲解。教师可以运用多媒体技术，先给学生展示一副丰富多彩、形式多样的场景，调动起学生的兴趣和积极性，再设置出相关的问题，激发起学生研究的求知欲。同时，通过多媒体，教师展示出生物、化学、物理等关于花儿为什么这样红的知识点，组织学生进行讨论，就使学生很