生活引活水，作文添亮点.docVIP

生活引活水，作文添亮点摘 要： “让学生在真实的生活中写作，让写作成为生活的真实需要，让生活通过写作。”这是生活作文的指导理念，“以阅读为先导，以生活为源泉”是解决这一问题的良方。通过阅读夯实作文的基础，丰富作文的素材，缩短“由仿到创”的过程，从生活中取得源源不断的活水，激发兴趣，才能使作文不断增添亮点，学生才能时不时产生写作文章的快感，甚至是得意之感。关键词： 阅读 生活 作文一、课题缘起《语文课程标准》提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感想，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”无疑写作能力是学生语文素养的重要内容。“写作应该是生活的必然需要”。随着人类生存状态的不断变化，写作方式也许会不断变化，但写作就是“由人脑处理语言信息”这种微妙的特质是亘古不变的。若不是进一步进入大学进行深造，学习生活止于初中、高中的话，写作对于生活的意义或许更大些。如果不想成为现代生活的弱者，希望在信息化、网络化的社会中游刃有余，就必须学会写作。人类社会从野蛮进化到文明，其标志是文字――书面语言符号的出现。当人类无法满足于通过声音传递信息的时候，书面用语就产生了，运用书面用语表情达意，传递和承载信息这一被现代人称之为“写作”的行为，是人类文明进步的必然需要。写作是在人类劳动中自然而然地进行的。写作是生活的必然需要，而不是相反。写作能带来快乐，这种由文字带来的快乐，正如钱钟书所言，我们要让学生希望他来，希望他留，希望他再来，如此循环，写作在生活的滋润和阅读的补给下能力渐长，写作也会渐入佳境。事实上，现实中的作文教学实践如何呢？现实教学中，多数老师认为作文难教，学生多数认为作文难写，或者说写上一篇还容易，但要写好一篇则很难，从“会写”上升到“写好”的过程非常漫长，难以享受到写作的快乐。作文教学在指导理念上，往往强调中初中生的写作只是一个语言操练的过程，而没有自我表达的需要，因而多少年来，作文教学总是摆脱不了语言主义的干扰，往往把语言的习得当做作文训练的全部。“让学生在真实的生活中写作，让写作成为生活的真实需要，让生活通过写作”。这是生活作文的指导理念，“以阅读为先导，以生活为源泉”，我认为这是解决这一问题的良方。本研究旨在“生活作文”的作文教学理念指导下，寻找一条切实有效、明确可行的实施途径。二、研究构想（一）概念界定所谓生活作文，就是让学生走进生活，猎取丰富的素材；让生活走进作文，放飞自由的心灵；让作文走进创造，享受成功的快乐。生活作文的教学宗旨是：将学生的生活与作文联系在一起，使学生富有个性地写出对生活的观察、体验与理解，从而促进学生做人与作文的同步发展。（二）理论依据古代孟子的“养浩然之气”，韩愈“文道合一，气盛言宜”之说，白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”的基本理念。这些古代的文学家的主张应是生活作文最好的注脚。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶大力倡导作文教学应由“应试”转变为“应需”为着务，应生活之需，切生活之用。在知识经济初露端倪的时代，发达国家（日本、美国等）作文教学普遍非常重视学生的主体作用，尊重学生的个性差异，让学生的作文表达自己的真实体验，作文内容日趋生活化、实用化、交际化。这样的作文教学是一种作文本体功能的回归，又是一种站在时代的高度，顺应时代发展需要而对旧有作文教学的扬弃与超越。这是作文教学与时俱进的需要。在新《语文课程标准》课程总目标中有关写作的表述是：“能明确具体、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式进行写作。”表达了先进的作文教学理念。我们也可以理解为生活作文是新《语文课程标准》的需要。三、研究实施（一）“生活作文”的教学实践1.以阅读为先导初中生作文积累从读书开始。读写结合，从读到写，是作文教学的基本经验。阅读是作文内容、写作方法、借鉴模仿的重要来源。从阅读中可以积累语言和学习表达方法。通过阅读，学生可以慢慢领悟到作文应该怎么写，怎么样的作文才是好作文。阅读好比生了病吃中药，慢慢的，写作能力能够增强。让学生能静下心来时，能自然而然地拿起书来看，前提是有他们喜欢看的书，当集体中大部分人都在做某件事时，个别会自觉加入，也就是从众意识，会使班级学生形成爱阅读的良好氛围。（1）建班级图书馆要实现“以阅读为先导”，首先要有图书资料。农村分校在目前的师资条件下是无法实现专人管理图书馆，而且人均册数也不可观。我在以前的教学实践中已想办法解决这一问题。首先可以由学生捐献以往购买的书充实自己的图书角，班级自己建设图书角，每人买两本新书充实图书馆，还可以集体向学校图书馆借阅，然后进行图