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玉门街小学电子备课表（语文） 教 学 设 计 1 课 题 3烟台的海 课 型 新授 主 备教 师 张心兰 参 与 教 师 马雪翠 唐治梅 马红彦 教 材 分 析 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝炼，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 教 学 目 标 1、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。　　 2、欣赏烟台四季的海的独特景观。　　 3、了解烟台人多彩的生活。感受祖国语言文字的美 教学重点 “烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。 教学难点 理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。 教具、学具准备 烟台的海的视频和图片资料 教学时数 两课时 教 学 设 计 2 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。　　 1、同学们，你们看过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 3、揭题。　　 再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。　　 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？　　 二、初读课文，了解内容：　　 1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。　　 2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。　　 3、检查自学：　　 （1）指名读课文,评议纠正。　　 （2）默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？　　 （3）分清段落层次。　　 三、学习第一段： 　　 1、齐读　　 2、 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。　　 第二课时 教学过程： 一、复习导入　　 由于是地理位置的不同，这就使得烟台的海有了一份独特的海上景观，那么在一年四季中，烟台的海各有什么明显的特点？在烟台的人又是如何面对的呢？大家默默地，静静地想，并画出主要词语。　　 二、整体感知　　 1、教师深入指导。（提示学生画出重点词语，并查看学生默读效果。）　　 2、同桌可以简单交流一下。　　 3、师生交流，并根据生答板书：冬－巨浪拍岸（气势汹汹）－观赏春－微波泛起（绿盈盈的）－播种夏－凉爽恬静（恬静温柔）－休息秋－湛蓝凉意（格外湛蓝）－收获（根据学生的概括，用书上的词语） 　　 4、师指板书总结。在寒冷的冬天烟台的海――（生看板书答）――烟台的人们勇敢地――（生答） 　　 三、深入品读“冬天”部分 　　 1、深入品读第二节。现在，我们就用入情入境的朗读，把自己带入到冬天的烟台，去身临其境真切地感受。　　2、放声朗读，边读边想，边读边看，边读边感受。 3、指名读，指导读针对学生读不到位的地方可以暂停下来进行指导一番： A、表现“气势”时，也不能用声嘶力竭的声音去喊。 B、教师注意充分用手势来引读。　　 4、示意学生按刚刚的指导，再来深入品读一番。把那小山似的浪涛读到眼前来，把自己读到烟台去。　　 5、重点品读：（我们再走近一点读）出示－ “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。” A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，能不看书读出那就更美了。（让学生自由反复读） B、指名读，其他同学边听边想。 C、指名不看书“读”（也即背）。 　　 6、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，他们却纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。 　　 7、指名完整朗读。其他同学看图。 　　 四：深入品读其他三季 　　 1、从总结读书方法引入：刚刚大家读得很投入，把这些文字，全都变成真实鲜明的图象印在自己的脑中，大家在读的时候，脑中就会很自然地浮现那一幅幅很动人的景象。下面大家就按着这种的方法，选择自己最喜欢的一个季节的海，把它给很生动地映在自己的脑中。　　2、学生自选一个季节，示意学生多读，尽可能少看书，或不看书读出。　　 3、师生交流：根据时间指导： A、提示学生尽可能少看书，渗入背诵指导。 B、注重树立示范（教师指名读时，适当评价），引导没读这节的同学比较读一下。 C、对一些特别精彩的地方，多用些齐读的方式，让全体同学都能