浅论小学语文拓展性阅读教学.docVIP

浅论小学语文拓展性阅读教学小学是小学生正在学习的阶段，在应试教育的影响下，学校仅仅只重视成绩，把学生的学习仅限于教材上，限制了小学生的创造能力。阅读是语文教学中重要的一部分，阅读能力直接影响了学生的思维能力和创新意识，学校必须重视小学语文拓展性阅读。语文拓展性阅读在小学中展开，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，发挥着不可忽视的作用，所以必须加强小学生语文拓展性阅读教学。一、小学语文拓展性阅读教学的重要性（一）有利于激发学生学习语文的兴趣学生对语文的学习不应该是枯燥无味的、被动的，而应该是积极的、开心的。开展语文拓展性阅读可以增强学生对知识的探索欲望，从而增强学生的学习动力。处于儿童阶段的学生有极强的好奇心，利用这一点，教师应该灵活运用教学手段，激发学生对知识的热情，进而提高学生的语文水平。例如，学习五年级语文上册《七律?长征》时，主要讲的是八路军为了躲避国民党的围剿，从江西瑞金出发，开始举世闻名的二万五千里长征，红军战士不畏艰难险阻爬雪山过草地的长征精神。在学习这篇文章之前，可以让学生讲述一些红军长征的故事，如飞夺泸定桥、金色的鱼钩、七根火柴、草帽计、吃水不忘挖井人、智取遵义、遵义会议、巧渡金沙江等故事，增强学生的学习能力，更让学生有更深的体会。教师还可以根据现有的环境资源，让学生拿出自己喜欢的书相互分享合理利用资源，让学生们能够相互学习，共同进步。（二）有利于强化学生的创新意识创新是当代社会发展的重要支柱，是社会文明前行的标志。在教学改革中，新的小学语文教学大纲要求，必须培养学生的创造能力。在语文阅读教学过程中，进行开展拓展性教学，让学生学会自我感悟和反思，从而强化创新意识。在拓展性阅读中，教师要引导学生主动思考问题，提出问题，从而解决问题。例如在学习《乌鸦喝水》这一篇文章中，讲的是一只口渴的乌鸦看到窄口的瓶里有水，于是将石头放入瓶中，使水面升高才可以喝到水，教师可以引导学生阅读一些关于乌鸦生活的习性，根据乌鸦的生理特征让学生思考还有没有其他解决办法，让学生发挥主动性。（三）有利于理论和实践相结合小学语文教学是与生活紧密联系的。传统教育下常常将语文和现实生活相分离，这种教学方式是存在弊端的。在新课标的要求下要将小学语文教学生活化，与学生的生活环境相结合，拓展性阅读就使学生走出理论化知识的限制，发掘生活中的美。例如在学习《一株紫丁香》这一课时，学生不用再拘泥于课堂，可以在课下查找关于紫丁香的生活习性和种植方法，在生活中，自己能够了解并加以运用。二、拓展性教学存在的问题（一）学校图书馆课外书比较少就目前的小学生课外读物而言，小学生课外读物图书市场上，数量比较少，而且适合小学生阅读的课外书比较少，大部分都是小学生的试卷和写作之类的书，对小学生拓展性教学造成了影响。（二）社会重视度不够在应试教育的影响下，学校、老师、父母都只关注学生的成绩，对于学生语文知识的拓展有所忽视。在学校内，经常见到老师布置了很多作业，回家后父母监督，他们甚至认为看课外书是浪费时间，应该改变这种不良社会意识。（三）教材内容不够与时俱进在近几年来，虽然小学教材内容有所改动，但是与时代不相符，这是由于在编审与试用再到推广需要一个长的时间段[1]。学生在接触到这些教材时都已经相应地过时了。（四）受多媒体影响严重在当今网络快速发展的时代下，课堂教学上使用多媒体教学已经是极其普遍的事情。教师大量利用多媒体制作课件作为辅导工具，使学生很少接触到拓展性阅读书籍，在课堂上，学生接收到的大多是些音视频形式的课件，不仅对学生的学习帮助不大，反而会起到相反作用。（五）拓展性阅读环境的局限性学生的拓展性教学仅仅是在课堂上进行的，学生在课余时间则大部分在写作业，教学中的拓展性阅读可以在图书馆或者是教师带领到室外，比如讲到《小柳树和小枣树》时，教师可以带领学生到室外，让学生对柳树和枣树进行仔细观察，通过学生的观察进行总结和讨论[2]。三、小学语文拓展性阅读教学的措施（一）对小学生语文课外资料进行整合在现有的资料下，应该将多媒体进行整理，将一些经典的文章整体成电子版，同时政府应该加大对小学语文课外资料的财力支出，对当下的市场进行调控。（二）教材需要与时俱进教材审编部门需要加大对小学语文教材的更新力度，可以在不同的地区进行不同版本的试用，缩短教材试用的时间，再选择推广最好的教材进行使用。（三）改善学校教学环境教学环境太单一，学校应该在班级内设置相应的学习角，提供相应的设备和书籍。学校也可以在公共图书馆里进行讲课或者小组探究，增强学生的能动性，改善学校环境，优化教学条件，为实现体育教学中渗透职业体能提供可靠的保证。（四）开展自主化拓展性阅读教学活动学生的创新源泉是不断思考，如果学生一味地被动接受知识，那么学生的创造性就得到压制。在素质教育的指导下，要求教学应该关注学生在小学语文阅读中的创