用数据说话，揭开习作的面纱.docVIP

用数据说话，揭开习作的面纱习作研讨中，许多教师觉得作文难教，尤其中年段起步时，既要选材恰当，又要结构清晰明了，还要求语言通顺。面对这些要求，指导与批阅学生习作时，问题模模糊糊一大片，不知从何着手。因此教学组研究，不妨从片段练习开始，找准起点，进行有目标、有方向性的实践探索。【研究内容】中年段儿童片段习作能力现状【调查对象】城区一所小班化学校的四年级74名学生【调查方法】习作片段数据分析【要求】根据开头的提示，围绕中心写一段话，做到条理清晰，内容真切具体，不超过200个字。瞧，这儿可真________。【具体现状与分析】74份习作样本全部呈现在眼前，我们尝试从“是否围绕关键词描写”“句子之间是否连贯”“有无病句”“错别字情况”“字数统计”这五个项目进行统计梳理，并对典型问题作切片分析。1. 是否围绕关键词描写从数据统计来看，有29.8%的学生没有围绕关键词去写一段话，他们对于一段的中心词并没有过多关注，没有很清晰地明白究竟写什么，对于写作的内容没有整体的思考，因而出现走题现象。例：52号学生习作瞧，这儿可真热闹！男男女女，老老少少差不多都来了，弄的（得）这边水泄不通，我好不容易挤进去，一看，原来是一个老太太suai（摔）了一跤（，）一个小伙子去扶，我看见了心里觉得太开心了，只要我们帮助他人，中国这个地方就会变的（得）美丽，更闻名（文明）。不会再有坏人出现，因为一个人suai（摔）跤了，你不扶还笑他，他就会对你报复，所以人shuai（摔）跤了，不能朝（嘲）笑，要帮助他。那些人也说：“这个小伙子真帮（棒）。”我长大了也要和他一样，做个乐于助人的人。这篇习作原本的主题是“热闹”，开头是写许多人在围观一个小伙子扶老太太。从第二句后半句就开始了议论，最后的结论就是长大后做一个乐于助人的人，与开头的热闹已经没有关联了。例：71号学生作文瞧，这儿可真美啊！一天，妈妈带我去绿博园，一进门，散发出浓浓的花香，一只只蝴蝶翩（翩）起舞。在那里，妈妈给我玩了几个游异（艺）项目。首先让我印象最深的是“亲亲水母”。在等待的过程中，我很兴奋。我坐在上面，水母先转几圈，升到最高度时，俯冲下来，我有一种从天而降的感觉。后来，我们玩了“青蛙跳”，坐了“摇头飞椅”，进了鬼屋。瞧，这儿可真美啊！一共五个自然段节，只有第二自然段是写了绿博园中的美景，第三、四自然段都是写游乐项目，与“美”没有关联。能够围绕关键词来写的片段，从选材角度看，比较单一，74个孩子重点偏向在写美与热闹，比较独特的写“安静”“乱”“恐怖”等，仅占10.8%，题材的单一问题还需要进一步探讨与思考。2. 句子之间是否连贯从数据统计来看，在完成200字左右的片段练习中，有59.5%的学生能够做到语句流畅。40.5%的学生句与句之间不连贯，不能清晰、明了地完成一段话习作。仔细阅读片段，圈画出存在问题的句子，其中前后句不关联、语句跳跃、没有逻辑性的片段有10篇，占总人数的13.5%。而更多的是语句重复，因为要围绕一个关键词，学生试图写好一两个事物，但缺乏对事物的观察，缺乏丰富的词汇储备，缺乏对事物不同角度描述的方法，因而只能反反复复说着同一句话，或者同一个词语反复出现。例：15号学生习作瞧，这儿可真热闹。夜晚，江边就已经聚集了很多人，他们有的跳舞，有的散步，可热闹了。老人跳舞，成年人有的散步，有的钓鱼，还有的跟着老年人一起跳舞。小孩子有的骑自行车，有的溜冰，还有的玩玩具，可热闹了。从下午一直到夜晚，都有人散步、骑自行车、钓鱼、跳舞等。夜晚的江边声音不停地持继（续）着，钓鱼的每次都能钓到鱼，而且每次都会有人来买鱼，夜晚的江边真是热闹。这176字的片段，提到“跳舞、散步”等词语四次，用“有的……有的……”这样的句式三次，重复写的原因是因为他没有将跳舞的老人写仔细，没有写出来人怎样多，人们怎样快乐，只是反复提到同一个词语。例：69号学生习作瞧，这儿可真有趣，几只鸭子前面走，还有几只鸭子跟在后面，像一列火车。还有一只狗被主人把毛发扎成小马尾了。还有一只小狗身上大部分毛被梯（剃）光了。还有一只小松鼠飞快地从一棵树跳到另一棵树上。还有一匹马飞快地跑着。这可真有趣。这篇习作111个字，写了四种事物，用了5次“还有”。他描述的是一个比较奇特的环境，但这样的场景描写是不连贯的，鸭子、小狗、小松鼠、马就这样被堆砌在一起。学生对这些事物并没有仔细观察，因此每件事物只能一句话带过。从这些习作片段中我们不难发现，学生语言重复的现象比较明显，他们为了写足200个字，要么列举许多事物，要么就将典型的事物反复提及。3. 病句问题统计与分析74份片段习作中，有22名同学没有病句，占总人数的29.7%；其中有9名同学有3句以上的病句，占总人数的12.2%。习作中病句总计121个，平均每人有1.64个病句。那么学生的病句主要呈现什么问题呢？对1