浅谈3D打印技术在采矿工程教学中的应用与研究.docVIP

浅谈3D打印技术在采矿工程教学中的应用与研究摘要：采矿工程是一门具有复杂性、整体性、系统性特点的学科，其特点导致了采矿教学的难度大，对教师的高质量授课提出了更高的要求，然而当前的教学模式不能很好地解析采矿方法与采矿工艺过程，使空间想象力不足的学生无法更好地理解采矿工程各个要素。3D打印技术作为一种新兴技术，应用到采矿工程中，将为采矿工程专业课程教学提供一种新的有效方法。采用形象具体、可自由组装的3D打印实体模型，将很好地改进教学方式方法，提高学生的理解能力和创新能力，对采矿工程教学改革具有重大意义。关键词：3D打印技术；采矿工程；教学；应用与研究中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0256-02计算机辅助教学是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。这一技术已广泛应用于高校教学过程中并获得了一定的效果，但课件属于传统的平面教学模式，缺乏直观的立体感，所以在教学中容易使学生产生视觉疲劳，影响教学效果。在科学技术大力发展和先进技术广泛应用的大背景下，已经有众多高校将现代技术引入到课堂教学中，其中就不乏有教师在了解了3D打印技术原理后，提出了将3D打印技术应用于难以理解的专业课程教学与研究上，这其中既有机械类的课程教学应用，也有地理教学方面的应用。在这种情形下项目组大胆尝试将3D打印技术应用于采矿工程的教学与研究中，利用3D打印机打印出矿山实体模型来指导教学工作，让复杂的理论模型变得清晰易懂。一、概述（一）当下传统教学模式目前，3D打印技术还没有引进到采矿教学中，对于采矿方法的学习一直是采矿工程学生的软肋。在传统矿业类课程教学中，教师讲解矿山模型的具体构造、原理等，一般通过计算机辅助教学和矿山模型的三视图。尤其是在采矿方法的学习中，不同的采矿方法有着不同的结构，对于空间想象能力较差的同学很难在脑中想象和构建三维立体图。因此，传统的教学实践中通常都存在一些问题：静态的平面教具（如图片等）不能很好地反映矿山实体模型的形状、结构，采矿方法也不能直观地表示出来；传统的采矿教学主要以课堂为主，学生的设计和创新能力培养不足；传统教学方法很难调动学生的学习积极性和学习乐趣。（二）采矿专业课程特点采矿专业方面的课程艰涩难懂，课程新概念多、理论性强，其中涉及大量的、难以理解的抽象知识，学生学习起来都有很大的难度，如矿山模型的学习对学生的三维模型构建能力和想象能力做出了很高的要求，但很多学生在这方面的能力却很薄弱。在文字语言和图形语言的互相转化时，学生不易在头脑中建立相应的理论模型。如果用3D打印矿山实体模型来展示和说明，课堂气氛会立刻活跃起来，这时学生可以通过观察和感知矿山实体模型中各个部分，认识和理解它们的含义，提高学习效率。这样不仅会激发学生的兴趣，提高课堂注意力，同时也可以使学生充当设计者、参与者，利用绘图软件制作矿山模型，然后通过3D打印机将其输出，引发他们对知识的联想与探知，达到“举一反三”的一个效果。二、3D打印在教学模型制作中的应用（一）3D打印技术颠覆了传统观念的教学思想通过AutoCAD、3D Mine等建模软件来建立三维矿山模型，通过3D打印机将模型输出，把二维图形转换成三维立体图形，把抽象的三维模型转化成3D打印实体模型。老师在讲解这一复杂的、多样性的结构时，就容易讲解明白各个不同井巷之间的联系与区别，各个井巷之间的功能。学生通过对不同结构的认识和区分，对不理解的部分深入探讨，这样能帮助学生清晰明白地理解这一重要、复杂的井巷结构。（二）3D打印技术应用于采矿教学的优点1.可改善采矿工程教学方式方法。采矿工程是一门具有复杂性、整体性、系统性等特点的学科。在采矿教学中，教师和学生接触的是较为复杂的立体几何，需要较强的空间想象和构造能力。在采矿教学中，对现实中的立体是采用三视图来体现的，大多数学生很难在脑中构建出完整的立体图，很难达到预期的教学效果。3D打印技术的发展为解决这一难题提供了新的途径，3D打印技术本身并不是课程的重点，这类课程采用项目的形式，主要目标是将抽象的概念变成有趣的问题来解决，进而帮助学生掌握抽象概念。教师在讲解开拓系统、采矿方法的时候可以采用计算机与书本相结合，再加上3D打印教具辅助教学的方式，通过展现3D打印矿山实体模型给同学们具体地讲解矿山元素的各个要点以及开采过程中的具体流程。同时，基于矿山“标准零件”的思想，教师在经过模型讲解后，可以让学生自由组装模型，激发学生的好奇心和学习兴趣。传统的课题教学模式都是“灌输式”的，学生被动吸取，学习效率不高，没有自主性；而采用学生自己动手组装、拼接、设计模型的方式，学生自己发挥自己的想象力，再通过建模软件（AutoCAD、3DMine）建立数字模型然后实体