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用艺术提升美育摘要：一所学校要培养什么样的人，如何培养这样的人？这个问题就好比是学校办学的灵魂，唯有目标明确，才能实现教育的本质。笔者认为：选准突破口，实行错位发展，用艺术提升学校内涵与核心竞争力，用艺术照亮人生，用艺术提升学校整体美育。本着“高品位、儿童化”的原则，以“书香艺苑”为主线，创建了以书香与艺术相结合为特色的校园文化。在特色引领下，开展课堂教学的审美化改造成为全校的共识；构建“五美”课堂成为教师的自觉行为。将“乐美育人”理念融入到学校课程的设置与实施中，把美育带给每一个孩子，惠及每一名学生。关键词：艺术；美育；特色学校中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0245-02放眼时下，部分学校仍然对应试教育情有独钟，家长也仍然跳不出“分数才是硬道理”的怪圈，升学率依然牵动教师的神经。一所学校要培养什么样的人，如何培养这样的人？这个问题就是办学理念，是学校实践的内在动力，也好比是学校办学的灵魂，唯有目标明确，才能实现教育的本质。笔者认为：选准突破口，实行错位发展即：人无我有，人有我优，用艺术提升学校内涵与核心竞争力，走特色办学之路。用艺术照亮人生，用艺术提升学校整体美育。一、叩问教育，提炼办学思想教育是什么？一切教育的根本都要回归到教育本身，回到儿童本身。学生不是学习的机器，课堂不是灌输知识的车间，校园不是厌学的载体……我们在不断地叩问中找寻教育的别样境界，经过认真思考，反复论证，确立了以艺术教育为突破口，以邵先生对艺术的追求和电影事业的卓越贡献为底蕴，激励学子们以邵先生为榜样，传承中华优秀文化艺术，成为“智艺双馨，全面发展”人才为远景；以“人无我有，人有我优”的大力发展“乐美”特色为近景。学校以艺术特色为主线制定发展规划，形成引领学校可持续发展的办学思想、发展目标、课程体系、管理制度、资源体系和辐射机制。二、艺术导航，美育无处不在我们本着“高品位、儿童化”的原则，以“书香艺苑”为主线，精心设计，合理布局，创建了以书香与艺术相结合为特色的校园文化。艺园墙上流畅的线条勾勒出舞蹈、乐器、画笔、调色盘、胶片和麦克风等艺术符号，象征着逸夫学子广泛的兴趣和丰富的艺术素养；夸张的艺术之树绽满浪漫的花瓣，象征着艺术逸夫――让我们快乐，让我们成长，让我们绽放梦想！步入教学楼的大厅，映入人们眼帘的是体现“乐美育人”办学思想和学校卓越奋斗历程文化展示。教学楼东西南北四个梯廊分别为素质教育展示廊、快乐画廊、法制安全廊和礼仪养成廊，精彩纷呈的学生作品展示，让人忍不住驻足欣赏。法制安全长廊和礼仪文化长廊以列车的造型向学生传达珍爱生命、传承中国礼仪文化的信息，令人警醒难忘。书润童心主题文化，以中国传统文化――水墨丹青作品为主，书法国画相间，渲染了浓浓的中国风。艺术之旅主题文化，插上艺术的翅膀尽情遨游在器乐、合唱、舞蹈与戏曲表演的世界。师生共同精心设计的班级板报和教室门口的班主任寄语，彰显了每个班级的个性特色；教室内外粘贴的学生优秀作业、精美作品和获奖证书等，内容丰富、图文并茂、设计巧妙，为学生展示自我创造了广阔天地。多元的校园环境布置，形成了浓厚的立体环境文化。“人创造环境，同样环境也塑造人”。幽美、整洁的校园环境，让打闹的人少了，右行礼让的人多了；让乱丢果皮纸屑的人少了，让主动弯腰捡废弃物的人多了；让破坏公物设施的人少了，让自觉爱护环境的人多了……学校在重视校园文化环境建设的同时，着力打造精神文化建设。我们把多年来学校积淀下来的校风、教风、学风，编写成内容健康向上、富有朝气、旋律优美的校歌《缤》，广为传唱；设计了图文并茂、寓意深刻的校徽、校旗；创编了体现学校教育教学特色，反映师生文化生活的校报；我们在每个楼层建立了读书角，实施开放性阅读，营造出浓浓的书香校园文化氛围。通过红领巾广播站和艺小电视台、宣传橱窗、展艺厅和活动室、艺术节和科技节等，搭建校园文化建设平台，对学生进行精神文化的宣传和熏陶。三、普及艺术，特色落地生根苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”我们在近景和远景之间架起桥梁，寻找抓手，制定了核心理念――乐美育人”的“乐”，既是音乐的乐，又是快乐的乐；其中的“美”既是美术的美，又是审美的美。课堂教学是育人的主阵地，也是“乐美育人”特色落地生根的基本点，学校特色只有在课堂里呈现、渗透在教学过程中，才能获得更持久的生命力。在特色引领下，开展课堂教学的审美化改造成为全校的共识；构建目标设计美、教学流程美、师生合作美、方法运用美、教学辅导美的“五美”课堂成为教师的自觉行为。数学课着力体现目标设计美，引导学生发现美从规律中来，感悟到数学中有序的美；语文课着力体现教学流程美，尤其是诗情画意的古诗教学，更深入地帮助学生理解中国文学的魅力；音乐课体现方法运用美，老师利用班级特长生的优势