浅谈体验活动在幼儿园的开展.docVIP

浅谈体验活动在幼儿园的开展我们开展的体验式教学是以《纲要》精神为指导，从幼儿的年龄特点和认知规律出发，涵盖五大领域的教育目标，逐步形成的具有我们幼儿园自身教育特色的教学。我们的体验式教学着眼于为幼儿一生的生活、学习和发展打好基础，帮助幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得各种学习能力和生存能力，培养健康与自信、好奇与创新、独立与合作、关心与沟通的能力和初步责任感。我们采用幼儿喜闻乐见的游戏活动和体验形式，让幼儿通过自身多种感官的感受，获得社会认知?p心理情感?p行为习惯、知识能力和技能方法。这种体验式教学涵盖幼儿园一日活动各环节与各种活动。幼儿们在体验中学习，在体验中成长。一、 教育教学活动中的体验活动教学活动是以交流、分享经验，解决共同的问题为主要目的，把幼儿共有的兴趣内容和一些基本的概念方法等零散的知识，以集体的形式教授给幼儿的活动。传统集体教学活动主要是以幼儿的“听”为主，以观看教师的实物演示、听取教师语言讲解的被动接受为主，幼儿缺乏通过亲身的实践获得知识与技能的经历，所以获得的知识不能很好地入脑入心。我们将体验活动融入教学之中，让幼儿主动地“做”，主动地“学”，通过自己的亲身体验来获取知识与技能，增加知识经验。例如，大班数学活动“测量”中，我们准备了多种材料，如冰棒棍、筷子、绳子、铅笔、吸管等，让幼儿先进行探索。让他们自己选择材料，带着问题进行测量。幼儿们拿着绳子量一量桌边，再量量椅子边，并在量下长度的地方做好记号；还有的幼儿拿吸管和冰棒棍量书本的边，发现原来不同长度的东西量同一件物品，量出来的结果不一样。通过亲身体验，幼儿不仅学会了用简单的工具进行测量，还在测量与比较中发现周围很多物品的长度和原本设想的不一样，这更引起了幼儿们强烈的兴趣和探索欲望。在现在的日常活动中，我们还能经常看到幼儿们在教室里手拿工具进行测量。在“测量”的教学活动中开展体验式学习，不仅让每个幼儿都实际地去“做”，深刻体验“测量”的过程，还使幼儿对周围环境有了新的感受和认识。这样的体验式学习让幼儿获得了入脑入心的知识与技能，有效地完成了体验式学习。二、 生活中的体验活动幼儿园的生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿一日生活的始终。正确、有序、科学、合理的生活活动对帮助幼儿形成最初的生活自理能力和良好的生活习惯有着重要的作用。我们根据生活化园本课程精神，在生活活动中让幼儿尝试体验式学习，效果明显。“学做值日生”是我们开展的一项体验活动，我们让幼儿学习分碗分筷子，检查小朋友是否正确洗手、漱口、擦嘴，轻轻搬小椅子，为自然角的植物换水，记录天气日志，让每个幼儿都有平等的机会进行体验，锻炼自己。通过这个活动，加强了幼儿的常规意识，促进了幼儿的自我管理能力，同时，感受到做值日生的光荣感和自豪感，形成初步的责任意识和任务意识，养成良好的劳动习惯。同时我们还开展了“今日我当班”体验活动。班长要帮助老师完成力所能及的任务，如检查值日生的工作，教大家一个游戏、讲故事或介绍小常识等。这些活动激发了幼儿热爱班集体的情感，萌发为集体、同伴服务的愿望。我们把握幼儿的心理，设计了竞选小班长的活动，旨在让幼儿在活动中满足他们为集体、同伴服务的愿望，同时能大胆表现自己，享受参选的过程，并能自觉遵守日常生活中的社会行为准则，懂得同情周围较弱的同伴，并能主动地帮助他们，增强责任感。活动过程中，幼儿们意识到自己成长了，并为此高兴，增强了自信心，也体验到自己对别人、对集体而言是重要的。三、 社会实践中的体验活动让幼儿接触社会、接触自然是我们课堂活动的延续。通过亲自参与社会实践活动，幼儿会有所发现并有所收获。这也符合“寓教育于社会实践”的精神。我们带幼儿参观农场，体验农场的环境和工作，了解农场里的当季作物，明白农场工作人员的辛苦。我们还开展了逛超市活动，在参观前通过谈话、问题讨论等方式，与幼儿共同商讨参观超市的目的、内容和程序，启发幼儿自己制订参观时的规则及注意事项，并在此基础上制订本班的参观计划，让幼儿明确必须遵守的规则要求，同时，对其进行安全教育，通过适当的提问，激发幼儿参观的兴趣。我们还开展了军训、学做小学生、远足、捡白色垃圾等体验活动，使幼儿们获得学习能力和生存能力，培养健康与自信、好奇与创新、独立与合作、关心与沟通的能力和初步责任感。四、 节日中体验活动节日蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。我们精心筛选出幼儿熟悉、贴近生活、有意义并富有趣味性的节日，让幼儿在节日活动中进行体验式学习，通过亲自“做”体会节日的教育意义，在认知情感上获得新的感受、新的发现。每年“六一”来临之际，我们都开展以“奉献爱心、温暖心灵”为主题的爱心义卖和爱心捐赠活动。活动中，请小朋友们捐赠玩具、图书并义卖给园内其他的小朋友，把玩具义卖的全部款项捐给社区中特困的家庭以及福利院的幼儿们。在这个活动中，幼儿们懂得了珍惜