直拼法对提高小学英语教学质量的有效性.docVIP

直拼法对提高小学英语教学质量的有效性【摘 要】以培养学生敏锐语言感知为基础的英语教学，关注了学生英语文化知识底蕴积累与灵活运用的过程，彰显了习得的连贯性和自觉性。词汇直接拼读体现了语言感知的内化驱动，利于学生在熟练掌握读音规则前提下能自然而然辨析字母组成，提高词汇教学效果和学生英语表达综合运用能力。【关键词】小学英语；词汇；拼读；自主直拼法（Phonics）是小学生利用字母组合的规则，直接对认知的词汇进行拼读和拼写的一种教学方法。直拼法运用，说到底就是学生对自身语言感知的一种拓展延伸，是一种水到渠成的拓展延伸。遇到和拼读与拼写同样规则的词汇，能直接读写出来，真正到能读会写，直截了当。一、以字母为模板，熟知基本读音运用字母的发音，让学生从词汇的组合中找出相关的拼音规则，能使得学生获得更多的语言感知。26个英语字母同汉语拼音都来源于拉丁文，有着惊人的相似之处。小学生在低段，就已经掌握了汉语拼音规则，为熟悉词汇读音奠定了建设基础。学生可利用字母的读音找出彼此之间的联系，运用汉语拼音中声母与英语字母的辅音进行联系教学，便于学生在有同感的过程中掌握运用。如，在教学“P”字母时，要求学生两嘴唇并拢，口腔蓄积气流随口而出，通过气流来发生，为了检验效果，可建议学生拿着一张纸在嘴唇前面10厘米左右，能看到纸张在颤动。在教学“F”字母时，可拿着弥勒佛的图像，要求学生回答“What’s this？”“It’s Milefu.”要求学生反复的跟读表达，形成一定的“F”音。围绕读音的拼读，让学生在熟练掌握基本读音的基础上，能使得词汇教学有更多得乐趣。在指导学生拼读过程中，应关注一般性的读音，多给学生归纳和提醒，同时应该注意一些较为特殊的、常用的单词读音，让学生在全面掌握相应的基础上灵活处理。多给学生腾出自由朗读的时间和空间，帮助他们在反复朗读中加深记忆，形成整体性的理解效果，产生更为敏锐的语言感知和直觉。二、以规则为导向，掌握运用基准一切皆有规则，正所谓“劈柴要找纹”。围绕语音规则，注重指点和指导，让学生在掌握相关运用规则的基础上主动灵活进行读音，更利于他们在识记中增强理解感知。学习规则，能使得学生有了更多直拼的经验和方法，提高他们的拼读、拼写准确性。教学实践证明，学生对5个元音字母拼读是教学重点和难点，特别是一个元音字母兼有多种读音的现象不在少数，甚至是字母组合发音的变化更是错综复杂。依据小学生的学习认知规律和教学要求，不妨通过比较拼读的方法来指导学生主动运用，更利于学生掌握其中的规则。如，在闭音节的发音教学中，可要求学生掌握具有代表性的单词读音，像bag、get、big、clock、cup等，都与原来的元音字母发音不相同。以此为突破口，能使得学生更为直观的理解记忆。像以发音的元音字母结尾或者一个元音字母和辅音字母（r除外）的发音中，以e为例，可有[i：]的读音，像me、we等。在指导中，可按照一些字母的读音，引导学生在自我归纳总结的基础上有针对性找出自己在拼写上发现的规则，特别是一些字母组合的，以[i：]为例，可有ea、ee，像peak、bee等。通过规则的指导，使得学生不再随意乱读，久而久之产生一种的语言认知直觉，能在准确听辨音的过程中自然而然产生一定语感。在归纳时，可采用演绎推理的方法，要求学生先自我归纳，教师根据归纳情况予以补充。引导学生通过识记各种不同发音的几个单词，让他们在自由组合的过程中找到学习的切入点，帮助他们在遇到同类情况时能准确辨音。多指导运用作比较的方法，理出相关读音的规则，引导他们在相互比较的过程中产生运用的意识。三、以训练为补充，增强拼读自觉实践出真知。引导学生在实际训练中掌握正确的读音、拼写规则、方法等，能使得他们不再拘泥于一些特定的词汇读音，在日常训练过程中能主动自觉的拼写、拼读词汇，形成一定的深刻印象。尤其是主动反复的训练，让学生在熟能生巧的过程中掌握一定的读音。在指导运用中，应该以培养学生的拼读自学能力为起点，通过一些单词的牵引，让学生在自然而然地猜想中找出其他相关的单词，帮助他们形成一定的归纳概括能力。引导学生针对某些简单的字母组合进行归纳，让他们在查找相关词汇读音的过程中主动拼读和拼写，帮助他们积淀相应的语言认知。关注学生的丰富想象思维能力培养，结合单词的拼读和拼写，鼓励他们在体验、参与体愉悦，增强学习英语的自信心培养学生自主学习的能力。突出训练方法的多元化，可采取对读、竞赛、互读等多样化的方法引导学生主动朗读，让他们在拼读和拼写的过程中不断获得丰富感知。围绕直拼教学，多给学生充足的训练时间，让他们在主动尝试的过程中发现规律、灵活自如拼读和拼写，以提高英语教学质量。如前所言，直拼法是英语词汇教学需要潜心研究的教法，更是改进词汇教学策略的有效途径。抓住“直”字，从“拼”的技巧策略中培养学生敏锐语言感知，让学生在信手