浅谈初中数学课堂学生说题活动对学生数学学习习惯的影响.docVIP

浅谈初中数学课堂学生说题活动对学生数学学习习惯的影响摘 要：在数学课堂教学中引入了学生“说题”这一教学活动，旨在展示学生的思维过程，激发学生的自主学习意识，提高学生分析解决问题的能力。教育家叶圣陶先生曾指出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，对于数学教育工作者而言，应把培养学生良好的数学学习习惯当作一项重要的教学任务。旨在阐述初中数学课堂学生说题活动对学生数学学习习惯的有利影响。关键词：学生说题；数学学习习惯；怎样解题学习金字塔用数字形式形象显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。在塔尖，第一种学习方式――“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种，“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。研究者爱德加?戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习或参与式学习。类似于教师“说课”，在数学课堂教学中大胆引入了学生“说题”这一教学活动，旨在展示学生的思维过程，激发学生的自主学习意识，提高学生分析解决问题的能力。基本的说题程序包括以下几点：一是本题的条件是什么？二是对条件做一个初步分析和整合，能进一步得到什么？三是从问题出发，解决它的突破口在哪；四是解决问题还需要什么？如何利用条件构建？五是总结归纳本题涉及的知识点及思想方法；六是本题难点和易错点如何攻克。初中数学课堂学生说题活动可以有效地提高学生课堂学习的效果，更加有助于培养学生良好的数学学习习惯。学习习惯在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。下面主要谈谈初中数学课堂学生说题活动对学生五大数学学习习惯的培养。一、学生说题活动有助于培养学生对基础知识的深入把握数学中的概念教学是数学教学中十分重要的一部分，概念是解决问题的根本出发点。因此，在概念教学中常常是给出概念后要进一步的进行概念巩固学习的训练，可以是正向练习，也可以是从反面来构造冲突，加强对概念的认识。此时可以通过学生说题活动，将主动权交给学生，让学生通过说题活动更好地达成教学目标。在进行二元一次方程的教学时，学生往往会类比一元一次方程和二元一次方程来理解记忆什么是一元二次方程，这是非常好的。但遇到如下这样的问题，学生还是会存在一定的困难。就实践教学效果来看，说题活动的开展较传统教学方式，更有助于学生对此类问题的解决。例：关于x的方程（m-2）x|m|+2x+1=0是一元二次方程，求m的值。说题过程如下：（1）本题的条件是关于x的方程是一元二次方程；（2）由条件进一步分析，未知数的最高次数是二次；（3）由问题找到题目中两处出现含的地方，一个是未知数的次数部分，一个是未知数的系数部分；（4）所以可知m=2，由于m-2≠0，所以m=-2。（5）本题易错点是忘记考虑m-2≠0，因此要考虑全面，且注意检验。所以，学生说题活动，有助于加深对概念的理解，同时也能更好地利用概念解决基本问题。二、学生说题活动有助于培养学生仔细审题的习惯很多时候，学生拿到题目就急于动笔，往往题目没有审清，做到一半发现做不下去了，或者直接将题目做错了，都是非常可惜的。仔细审题是一项非常重要的学习能力，审题不清也是造成很多不必要失分的原因。基本的说题程序第一步就是说出本题的条件是什么。在这样的要求下，可以有意识地培养学生仔细审题的习惯。同时让学生将条件用自己的语言表达出来，也进一步提升了对条件的把握程度，这真是十分有助于培养学生仔细审题的好习惯的。波利亚的《怎样解题》一书中提到，所谓审题完成就是你对题目的叙述已经很清楚，并在脑海里留下深刻的印象，以至于即使你有一会儿不去看它也不会担心把它全部忘掉。说题活动的有效实施与开展，可以不断培养学生形成仔细审题的好习惯，为问题的解决做好充足的准备工作。三、学生说题活动有助于培养学生良好的思维习惯学好数学需要养成积极动脑、勤于思考的好习惯。很多学生遇到难题就放弃，往往缺乏有效的问题解决方法的指导。基本的说题程序第二步是对条件做一个初步分析与整合，能进一步得到什么。第三步是从问题出发，解决它的突破口在哪