化学肥料(1课时).docVIP

化学肥料（1课时） 大连市沙河口区第七十九中学 姓名：徐悦 一、教材分析： 《化学肥料》是课程标准一级主题 “身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，相对与酸碱盐知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证的看问题的思维方法。它有利于使学生清楚的知道，合理使用化学物质的重要性，有利于培养学生从化学的视角看问题。 二、学情分析： 化肥这节课涉及的内容对城市学生来说，应该是很陌生的。若教师只是将自己所知道的一切告诉学生，学生一定会觉得很枯燥，很无聊，因为它与城市学生实际生活距离太远。学生只是被动的接受者，不会有什么学习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如利用此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来，展示自己的收获。而且，学生在经过前几章的学习之后，已经有了自己查阅资料、获取信息的能力。所以本节课可以采取学生自学的方式来完成。 三、三维目标： [知识与技能] 知道一些常用化肥的名称和作用 对化肥的利与弊的认识 铵盐的检验方法 [过程与方法] 1、在引导学生由生活走向化学的学习过程中，通过学生自己查阅资料消化吸收，再通过同学之间的辩论，使真理越辩越清，从而在头脑中形成深刻的印象，并从中学习辩证的看问题的思维方法。 通过学生的探究活动认识铵盐的检验方法，并用于解决合理施用化肥的问题。 [情感态度价值观] 1、感受化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证的看问题的思维方法。 2、通过学习，使学生认识到合理使用化学物质的重要性，从而培养学生学会从化学的视角看问题。 四、重难点： [重点] 知道一些常用化肥的名称和作用 对化肥的利与弊的认识 铵盐的检验方法 [难点] 铵盐的检验方法 五、课前准备： [教师] 搜集各种素材制作多媒体课件，准备学生探究活动所需仪器用品，针对学生实际情况研究教法和学法。 [学生] 上网查阅资料、查阅书刊、到农村访问、调查化肥和农家肥的区别及各自的利和弊。 六、教学过程： 教学环节 教师调控 学生活动 设计意图 一、组织教学 创设情境 引入新课 分A、B组进行一场小型辩论赛： 首先请化肥和农家肥做自我介绍。（每队限时三分钟）。 倾听 对同学们的阐述做适当补充 思考教师提出的相关问题 引导学生学会自学并积极参与到教学活动中来 二、课堂辩论 以“现在的玉米不香了”为主题，发表一下自己对农家肥与化肥的见解。 倾听 进行思考、辩论 用学生感兴趣的做法激发学生学习化学的兴趣 感受化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识到化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证的看问题的思维方法。 三、综合评价： 对学生们的表现作出适当评价 1、资料准备情况 2、辩论水平 3、合作情况 学生谈论自己的观点 进行适当总结，有利于学生的进一步提高。 同时对学生也有一个激励的作用。 四、复习巩固： 展示大屏幕：实战检测 通过自学，你能解决下列问题吗？ ①农作物生长需要哪些营养元素？ ②化学肥料的种类有哪些？分别有什么主要作用？ ③判断下列物质各属于氮肥、磷肥、钾肥、复合肥中的哪一种？ NH4HCO3 K2SO4 Ca3(PO4)2 (NH4)2SO4 CO(NH2)2 KNO3 NH4H2PO4 KCl NH3·H2O ④为什么说豆科植物不需要适用氮肥？ ⑤为什么说“雷雨发庄稼”？ ⑥工业上如何制造铵盐、硝酸盐？ 思考回答 相互补充 让学生感到学有所用，从生活中发现问题加以解决，再将其应用于生活实践。 也有利于教师及时发现学生的弱点，及时纠正。 五、课后小结 学生谈谈学习本课的收获、体会或感受 六、课后作业 观察生活中养花养草的事例，学会发现问题并将其记录下来与同学们交流 七、板书设计： 八、随堂练习： ①通过自学你认为应如何区分硫酸铵和硫酸钾两种白色固体？（铵盐的检验） ②为了改良酸性土壤，并为植物补充氮肥，某农民先后向田里施用了氢氧化钙和硫酸铵，可收获时，发现收成依然很差，你能解释吗？由此你想到了什么？ ③利用所学知识谈谈如何区分碳酸氢铵和硫酸铵两种白色固体？ ④如何正确保存、施用碳铵？ ⑤碳铵与草木灰混合施用，有何不妥之处？由此你想到了什么？ 九、教学反思：略 4 化肥 + 农家肥