第八章青少年的心理发展_幻灯.pptVIP

Here is what they look like. 3、青少年自我概念的组织性和整合性逐渐增强 相对于早期儿童，青少年个体能够把自我形象的不同方面整合为一个较有逻辑性和连贯性的整体，并把一些有明显差异或冲突的信息整合，使其具有较高的组织性。“当我第一次见面的时候，我会有些退缩，但熟悉以后，我是积极和热情的”。 14-15岁的青少年于11-12岁和17-18岁的青少年相比，更容易对自我不一致的信息产生困惑。整个青少年期的自我概念实际上经历了分化—困惑—整合的历程，青少年后期基本上达到了自我概念的整合。 4、青少年自我概念存在年龄差异大量的发展性研究发现，自我概念的发展曲线是起伏跌宕的，其一是在某些关键期和转折期。 马什（Marsh，1989）运用自己编制的三个SDQ量表对数千名6-18岁的学生进行研究发现：自我概念在7-9岁开始下降，14岁开始回升，11-14岁是自我概念的最低点。发展呈U型曲线。 我国学者周国韬、贺岭峰（1996）运用修订后的Song—Hattie自我概念量表对500名11-15岁学生进行的研究发现：自我概念基本上也呈现U型发展曲线，小学五年级至初一显著下降，初一至初三逐年显著上升，初一是自我概念发展的最低点。 5、青少年的自我概念存在性别差异自我概念是一个具有特定文化内涵的社会心理学范畴，社会的偏见或刻板印象会在人们的自我概念中表现出来。由于男性和女性在