“三维一体化”模式在《药剂学》实验教学中的应用与探讨.docVIP

“三维一体化”模式在《药剂学》实验教学中的应用与探讨摘要：结合三本药学相关专业学生及专业特点，在原有实验学时不变的基础上将《药剂学》实验分层次整合定位为“以基础性实验为基础，以综合性实验为铺垫，以开展设计性实验为主体”，设计三个部分的合理比例，构建《药剂学》实验教学的“三维一体化”教学模式，并成功运用于教学过程，教学效果良好。关键词：三维一体化；药剂学；实验教学中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0227-02实验教学是药学专业人才培养的重要环节，是培养学生创新精神，训练学生创新思维能力、创新意识，提高学生综合素质的重要手段[1-3]。《药剂学》作为药学及相关专业的核心专业课程之一，是一门实践性很强的课程，其理论学时和实验学时的课时比例接近1∶1，因此《药剂学》实验教学的质量好坏在整个教学环节中发挥着举足轻重的作用。《药剂学》传统的实验课程教学有两大特点[4]：一是实验内容以经典剂型的验证性实验为主，主要为理论教学服务，实验内容相对陈旧；二是重理论轻实践，实验课依附于理论教学，缺乏独立的考核体系。在实验教学过程中，学生的学习是机械性的、被动的，从各课程学到的知识也是不连贯的，互相割裂的，或时有重复，不利于学生创新能力的培养和综合素质的提高。按照国家本科评估指标体系要求，课程实验中自主性、综合性、设计性的实验时数不低于实验教学总时数的40%。为了使学生能够掌握药学学科实验技能、拓宽药学实验设计思路，《药剂学》综合性、设计性和自主性实验教学的开展具有重要意义。在此思想的指导下，课题组老师经过长期的教学实践积累，对《药剂学》实验教学进行探索性改革，逐步建立起一种以基础性实验为基础，以综合性实验为铺垫，以开展设计性实验为主体的“三维一体化”教学模式，取得了较好的教学效果。一、修订实验教学内容，编写《药剂学》“三维一体化”实验讲义传统《药剂学》教学采取理论课程为主、实验教学为辅的教学模式，教学效果不理想。《药剂学》实验原有教学内容主要以基础性、验证性实验为主，学生动手能力不强，已不能适应“培养具有市场竞争力的实践型、应用型、创新型人才”的办学目标，所培养的学生创新能力不强，进一步影响学生就业与考研深造。在该思想的指导下，课题组对《药剂学》实验教学内容进行了再次修订，编写了“三维一体化”药剂学实验讲义。讲义内容主要包括三方面内容：基本技能训练；综合性实验；自主设计、探索性实验。第一部分内容主要训练学生掌握药剂学相关的基本实验技能：如经典剂型（液体制剂、软膏剂、片剂、注射剂等）的制备，该部分主要为验证性实验，为理论教学服务为主；第二部分为综合性实验；选择典型药物（如：黄芩苷）开展教师示范性实验教学；使学生对药学学科科研思路及方案设计有清晰的认识和体会；第三部分为设计性实验，通过学生自主进行实验设计，团队协作完成实验，旨在提升和培养学生创新能力与实践能力。二、进一步优化实验内容，建立“三维一体化”实验教学模式我们经过几年的探索，秉承培养和提高学生创新性思维和科研素质为主旨，不断优化实验内容，将传统的实验教学模式，从内容上和形式上转变成“基础性实验-综合性实验-设计性实验”“三维一体化”教学模式。1.基础性实验的整合。本实验环节占实验总课时60%，对传统验证型实验教学内容进行筛选、增删和合并，优化实验内容，强化学生基本技能训练。内容包括各种常见剂型（如：片剂、液体制剂、软膏剂等）的制备工艺。2.综合性实验的设计与示范性教学。本部分内容占实验总课时的10%，通过选择典型药物改进成为综合性实验，以“黄芩苷片的制备”实验为例，从原生植物的认识到成品的质量检查，共分为7个阶段。具体实施情况见表1。本部分内容的开展主要围绕着实验设计的主要思路和方法进行讲授，并通过教师示范性实验的方式，使学生对药学科研思路有清晰的认识，为设计性实验打基础。3.设计性实验的开展。设计性实验是学生创新能力培养的重要举措，占实验总课时的30%。设计性实验由老师每次给出2～3个题目，让学生自主选择。实验内容包括：（1）文献查阅与综述撰写；（2）开展初步试验方案设计；（3）实验设计答辩，确定实验方案；（4）实验实施；（5）总结与讨论；（6）撰写实验报告。学生在本实验环节中均要求分组组合实验团队，协作完成相关文献的查阅并撰写综述，在此基础上提交初步的实验方案设计书，学生通过PPT汇报实验方案开展实验设计答辩，经老师究其可行性方案审核后，最终确定实验方案，实验实施过程中，学生在发现问题后主动想办法解决问题，解决不了主动和老师探讨解决。设计性实验的开展，使本科生较早地参与了真正意义上的科研活动，能够了解本领域较新的研究动向，学习积极性、主动性得到了很大的提高，拓宽了学生的知识面，培养了学生的创新能力，为今后开展科研打下坚实的基础。4.建