“体育、艺术2+1项目”有效运行个案分析.docVIP

“体育、艺术2+1项目”有效运行个案分析.doc

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“体育、艺术2+1项目”有效运行个案分析摘 要:运用文献资料、实地调研等研究方法对“体育、艺术2+1项目”有效运行的个案进行分析。南昌市东湖区作为江西省内实施“体艺2+1项目”的先行者,其体育类项目运行的有效经验,对于阳光体育的持续健康发展具有直接的借鉴与指导意义。有效运行经验总结:制定科学方案,凸显校园特色阳光体育;行政主导的过程监督与结果评价相结合;多渠道组织活动,助力竞技体育;多途径的宣传教育,集合社会各界力量。关键词:体育、艺术2+1项目;运行;个案;南昌市;阳光体育中图分类号:G807.0 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.016在义务教育阶段实施“体育、艺术2+1项目”是贯彻落实《教育规划纲要》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的重要举措,是开展阳光体育运动,实现“每天锻炼一小时”目标的重要抓手。“体育、艺术2+1项目”要求在九年义务教育阶段,通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动,让每个学生掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础。江西省教育厅为贯彻教育部办公厅颁发《关于“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》,在2005年就将该工程列入了工作计划。在总结各方经验的基础上,于2012年在全省11个地市的中小学全面展开“体育、艺术2+1项目”(以下简称:“体艺2+1项目”)工程,把项目实施情况纳入学校体育、艺术教育专项督导评估指标体系,定期实行检查、督促。南昌作为江西省的省会城市,率先进行了“体艺2+1项目”的实验,其中东湖区作为最早启动该工程的试点,在2011年学生体质健康标准测试中,合格率为95.1%,为历年最高。因此,本文以南昌市东湖区实施“体艺2+1项目”为个案进行深入分析,重点分析其项目运行中的有效经验。在剖析体育类项目的运行方案、监督机制、评价方式、组织形式、宣传教育等基础上,得到项目发展的启示,为南昌市顺利推进“体艺2+1项目”提供可借鉴的经验与理论依据。1 个案分析近年来,南昌市东湖区的中小学体育发展成为了市学校体育的标兵,尤其是作为省内最先推行“体艺2+1项目”的单位,取得了可喜的成绩,在全市中小学生体育节中,实现了中、小学综合团体总分“三连冠”。而且东湖区还坚持对全区中小学生进行体质健康达标检测,荣获“全省实施《国家体育锻炼实施标准》先进集体”称号。文章以南昌市东湖区“体艺2+1项目”运行中的有效经验进行个案分析,探讨东湖区对于该项目的运行状况,总结其有效经验而获得发展启示。1.1 制定科学方案,凸显校园特色阳光体育“体艺2+1项目”是学校教育的一项经常性、长期性的工作,需要长期坚持、不断改进才能获得预期的成效,才能真正的正面影响我国青少年的健康体质和体育价值观念。科学方案的制定应根据《国家体育锻炼实施标准》和教育部“体育、艺术2+1项目”实施的总体要求,结合省内和校内教育实际,有针对性地制定项目实施方案,并在实践中不断改进和完善,形成自己的校园体育特色。南昌市东湖区的15所学校均根据国家和省市相关文件,结合本校实际制定了具体的实施方案。方案中体育项目的认定不做统一的要求,运动的内容和形式是各校根据自身优势而定,特别是其中的3所省传统体育学校和7所市传统体育学校,充分利用自己传统优势,把传统体育项目融入到“体艺2+1项目”中。自2011年东湖区推行“体艺2+1项目”以来,全区各校的项目活动方案每年都会进行相应的调整,其中体育项目的重新认定就是方案改进的体现。2011年全区认定的体育项目是花式篮球、软式排球、抖空竹、健美操、乒乓球、足球、棋类、跳绳、踢毽子、武术、韵律操、腰鼓、跳皮筋、哑铃操、花式跳绳等,2012年增加了集体舞,从项目调整和活动开设形式来看,各校都不断改进和完善各自的活动方案。1.2 行政主导的过程监督与结果评价相结合1.2.1建立“体育、艺术2+1项目”监督机制的重要性要实现“体艺2+1 项目”的目标,就必须建立比较完善、适宜操作的监督机制以作为保障。教育行政主管部门到各级各类学校,应该依据《国家学生体质健康标准》,对“体艺2+1 项目”实施监督,也应该将这一标准作为制定相应监督工作方案的依据, 真正做到监督工作的规范化和系统化。实际工作中,应以监督机制为基础,充分发挥它对“体艺2+1 项目”活动的导向、激励、监测和调节作用。学生体质健康状况的改善和终身体育意识的形成是“体艺2+1 项目”的核心目标,决定了这是一项长期而系统的工程,而这一长期性和系统性的工程要以一个完善的监督机制为保障。1.2.2 南昌市东湖区“体艺2+1项目”的监督与评价区教体局体卫艺科的定期督导检查南昌市东湖区教体局针对“体艺2+1项目”成立了专门的督导组,督导组成员由体卫艺科领导、各校校

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