交际法与小学英语教学的融合.docVIP

交际法与小学英语教学的融合【摘要】文章简要介绍了交际法与小学英语教学的融合模式和互动特点，在此基础上结合了一些例子得出交际法与小学英语课堂融合主要通过三个环节，并且在文章中也简要探讨交际法应用原则和提出现在英语课堂中存在的缺陷。【关键词】交际法 创新教学模式 小学英语一、交际法教学模式的简介交际法是通过以与人交流的方式，让学生做主体的新颖的教学模式，交际法通过灌输和知道学生在真正的语境中如何正确使用语法来进行交流的一种方式。交际法起源于20世纪70年代，它所包含的理念成为了许多国家用于制定语言测评的理论依据。随着现在交际法的不断使用，也引起了许多人对其的研究和探讨，而纵观现在的中国，随着综合国力不断增强，与国外的交流合作也不断提升，这就需要国人掌握一定的外语能力，在刚刚起步学习对于之后外语的掌握尤为重要。英语是世界通用语言，故本文将尝试讨论交际法与小学英语教学之间该如何融合和应用，以及它与现在仍存在的传统教学方式之间的差异。二、交际法教学模式的应用1.情景课堂让学生产生联想。不论在什么课堂中，若单一的采用教师台上讲课本，学生台下听讲记录，一节课下来能够坚持到最后的几乎寥寥无几，单一的通过词汇串起来的题目无法让学生融入其中，自然效果也不会有多好。如果采用特殊的情景课堂则能使词汇在清晰的环境中表达出本身的意思，让学生能够清楚理解并促使他们学会在何种环境中可以采用这样的词汇来表达相应的意思，从而提升他们的英语应用能力。与此同时，情景课堂也能激活不同学生产生不同的情感，这也会让他们的思维更加活跃，在小学时期有活跃的思维能力对于今后课堂也将产生良好的效果。举个简单的例子：如果今天上课的内容有关于西方传统的复活节时，教师如果在讲课前通过讲解复活节来源及习俗，从而激发学生激情，让其产生一定的联想，了解更多的复活节知识。这时候老师通过引导其阅读课本，并布置同学围绕复活节主题，小组讨论并进行演讲，通过这样的方式，让学生开口讲英语，以此锻炼学生的口语能力和交际能力。2.互动交流让师生共同学习。 英语不同于其他课程般单一，相反英语及其开放和具有多重性，在教师的教学过程中，往往不应该单一的局限于教学目的，为了上课而教英语，而是应该怀着和孩子们一起交流的想法，尽管学生是英语课堂中的主角，课堂应以他们来发展走势，但同学之间的好奇心和求知欲往往会碰撞出许多特殊的火花，老师通过互动交流了解学生不同的思维，有时候也可以发展出更多的教学方式和更多新颖的理念，不屈服于单一教学，这样多样化教学也有助于同学能更好的学习和激发他们的参与度，更加愉快的完成教学进度。3.共同探讨激发学生主动学习。正如前面所说，英语不是单一课堂教师讲课就好的科目，很多时候尽管教师课前备课非常完美，但如果无法引起同学的兴趣，那么这一堂课将会变得十分尴尬和困窘，因为教学主体是这一群活泼好动的小学生，正是因为如此，激发学生主动学习就成了当务之急应当解决的事情，英语课堂教学过程中，老师除了认真讲课，也可以提出通过某个问题，与同学共同探讨，让学生掌握主动权，通过共同探讨这样的方式，让学生主动深入学习和探究，以此达到教学目的。三、 简要讨论交际法在小学英语教学中应用原则1.老师应与学生处于平等关系。在课堂中，如果老师一直处在高高在上的位置，相对于这些刚刚接触英语的小学生来讲会产生一种恐惧心理，在一定程度上压抑了他们的情感，因此老师应于学生处于平等关系，多理解小学生的思维，情感，并多以他们的角度来准备课堂内容，尊重每一个学生的特性，从传统的教授学生逐渐向“亦师亦友“迈进。2.活跃课堂，鼓励学生参与。小学英语教学本来就不同于初高中英语教学，是一个寓教于乐的交流过程，在上课的时候教师应当时刻牢记提升学生的交际能力，不同于单一讲课，教师也应该着力于活跃课堂，随堂布置关于课文主题的讨论，鼓励学生积极参与，通过他们的交流再提出改善的地方，让每一个孩子都能从刚刚接触英语的时候就可以知道正确的语法，课堂的气氛越活跃，学生的参与度也就越高，这样也意味着掌握的更好。3.激发热情，提升效率。常言道“兴趣可以帮助孩子走的更好”，上课过程中如果老师能更多的引导和激发学生学习英语的热情，帮助学生建立起自信心，让他们不再恐惧英语，通过课前教师设计好一些富有趣味性的上课环节，让学生能够主动参与进来，渴望通过英语与其他同学和教师交流，当学生获得一定的成果时，他们学习的效率也将得到提升，对于未来也将打下坚实的基础。尽管交际法与小学英语教学的融合越来越普遍，为小学英语课堂带来了生机和活力，激发了许多学生的学习热情，课堂不再枯燥单一，一下变得鲜活生动，取得了良好的效果。但在取得这些优秀成果的背后，我们也不难看到其存在的缺陷，小学教师的教师水平参差不齐，使得学生呈现不规则的英语能力，而个别教师为了教学检验，片面的活跃了课堂气氛，却忽视了应该教导