农村重点中学高中信息技术高效课堂创设之我见.docVIP

农村重点中学高中信息技术高效课堂创设之我见摘 要：随着社会的发展，信息技术成为人们生活和工作所必不可少的基本技能，它也是推动当今社会、经济发展的重要因素。如何提高教学质量和教学效果，是众多信息技术教师努力思考和探索的一个新问题。笔者结合自己的教学实践，从分析高中信息技术教学现状入手，提出通过构建教学中的兴趣平台、创造寓教于乐的教学模式入手构建高效课堂。关键词：信息技术;高效课堂;现状;构建;平台;寓教于乐随着社会的发展，信息技术成为人们生活和工作所必不可少的基本技能，它也是推动当今社会、经济发展的重要因素。而在目前的高中教育中，无论是一些学校，还是教师本身，都没有真正的看到信息技术的重要性，没有改变传统的以数理化等为主的教学思维，只是把信息技术课程作为一个可以忽视的课程，这种情况的存在严重的制约着信息技术课程在高中的推广和普及。当前信息技术课程的主要任务是让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能的同时，培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，使其作为支持终身学习和合作学习的手段。什么样的教学才是高效教学？这是一个相对的概念，对于教师来说是高效的课堂教学方式，对于学生来说则是高效的学习方式。教师通过一段时间的教学后，使学生获得具体的进步和发展。因此，实施高效教学的策略，要始终围绕这两个因素展开。本人结合自身长期的教学积累和探索，就高中信息技术课堂高效教学的应对措施，提高学生的学习兴趣，培养他们的自学能力和创新能力，切实提高信息技术教学效益，谈谈对实施有效教学的几点认识。一、高中信息技术教学现状在新课改的不断推进之下，越来越多的教育工作者开始采用多媒体、信息技术等手段来进行教学的开展和研究，这在很大程度上丰富了信息技术课程的内容，但并未改变信息技术课程仍处于课程边缘的尴尬境地。这虽然和传统的教学思维有着重要关系，但不可否认的是，现阶段各级高中信息技术教学本身也存在诸多的薄弱环节。相比较而言，信息技术教学法在一线教师中得到了越来越广泛的应用，但是由于缺乏系统的理论指导，我们目前对信息技术教学法的研究仍停留在对几种特定的教学方法上，缺乏对现代信息技术教学法系统的研究，这不仅制约着信息技术教师的思维发展，也极大的约束了信息技术教学法的研究和推广，严重影响了教学的效率和教学质量的提高。信息技术因为其更新速度快，知识结构复杂的特点，要求我们的教师队伍是能够及时更新知识结构，了解和掌握先进的教育理念的师资力量。而目前，我国的各级高中的信息技术教师队伍组成较为复杂，个体之间的水平差异非常大，甚至存在着缺乏专业的信息技术教师。另外，学历层次不高、缺乏相关的教学经验以及综合的能力素质不足等问题的存在也直接影响着教学的正常开展。此外，我们还应当看到，目前有众多的学习的基础设施相当不完善，有的甚至缺乏相应的计算机等，这些不利的因素都严重的制约了高中信息技术教学的开展。二、构建教学中的兴趣平台兴趣是学生最好的教师，在高中阶段，正是是学生的创新思维、情感思维最直接、最重要的产生阶段。对于这个阶段的学生来说，如果不能激起其强烈的求知欲，很难调动其在课堂之中的积极性，而信息技术课程在此方面却有着先天的独特优势。信息技术课程有着其他课程无法比拟的直观性、可视性、可听性、可参与性等特点，这些特点对于初级教学的学生而言，是新鲜和生动的，因此，只要教师在教学中能够抓住时机，对学生加以引导和扶植，就能使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。高中学生最主要的特点是对新鲜事物充满了好奇感，我们教育工作者可以根据这一特点，把枯燥的计算机新课融入到游戏中，让学生在游戏中激发对学习计算机的乐趣，最简单的例子就是在教授学生如何掌握鼠标及键盘的使用方法时，可以让学生首先了解鼠标和键盘的功能，通过计算机本身自带的纸牌和扫雷让学生进行比赛，从而达到在兴趣中学习，在学习中掌握的目的。此外，还应当积极的利用各种教学手段，让学生真正的融入到教学的实践之中，成为教学的主体环节和要素。例如在教授word或者ppt的版面设置之时，可以向学生们展示以往学生亲手制作的图片和画面，让学生感受到亲手制作的成就感，甚至我们可以把学生进行分组，有的设置页面边框，有的修饰字型和文字颜色。通过这种综合性的学习锻炼，让学生亲自操作和探索的过程中，不断提高审美能力、创造能力，从而达到提高学生的综合素质的要求。三、创造寓乐于教的教学模式教学的根本目的在于知识和能力的传授与培养。再丰富多彩的教学情境也是为了提高教学有效性而设立的，其根本目的在于更好的完成教学目标，因此，教学情境的设置也应当需要考虑时机和面向全体学生。也就是说，实施情境教学所花费的时间和教学效果的提高要有一定的比例，否则会面临乐中无教，玩中无学的境地。目前的教学之中，大多采用了多媒体的教学方式