中职英语教学课堂生态模式的构建研究.docVIP

中职英语教学课堂生态模式的构建研究【摘 要】课堂是人类走向社会接触社会的第一环节，是学习教育知识的唯一传播场所。课堂的建构模式会直接影响到教学的水平以及目的。目前，我国中职英语教学的传统理念已经深深地约束了学生们学习英语的拓展空间，甚至使学生们对学习产生了厌恶的负面情绪。因此本文就以中职英语教学课堂生态模式的构建研究做为标题阐述了以下几点：1.课堂的生态教学模式;2.建构中职英语的教学生态模式3.学生的英语教学氛围，本文从生态课堂的角度分析中职英语教学过程中如何更好的建构生态英语课堂。【关键词】中职英语;教学课堂;生态模式近几年以来，随着中职不断的扩招学生，使得中职院校的新生来源普遍素质有所降低。现代的创新英语教学模式强调的是回归自然，尊重学生在学习的水平上有着不同的差异，推进学生学习的和谐发展。中职英语教学中传统的教学方式和死板的课堂教学严重的约束了学生对英语学习的空间，也阻碍了学生们对学习英语的积极性，如果继续采取这样的传统教育手段，会完全和教育理念中的教学目的脱轨，科学教育发展的今天兴起了一阵生态教学的研究，加强了学生在学习中的主导地位，大大提升了英语课堂上教师的教学效率，这似乎给中职院校的英语课程开辟了一条光明的道路。对此，从生态学的角度上出发，分析中职院校当中传统的英语课程存在着一些生态问题，并具有针对性的提出运用教育生态学的理论在建构中职英语学习的环境和英语生态课堂的教学模式具有建设性的意见。一、课堂的生态教学模式让中职中的英语课堂变成一种生态化的教学模式，是近些年来我国教育部门研究的重点之一，也是改革各大中职学堂的建设的巨大成果之一。这种教学模式倡导了带动课堂互动，组织自主学习，回归自然化和保证整体和谐的开放式课堂，是学生完成学业完善人格，成长发展的场所。同时，也是教师在教学上突破进步的地方，走向教学成功的必经之路。这是一种适合师生之间教学规律的生态系统。要做到更好的平衡课堂教学也需要我们不断的去努力以求多个方面的实现这种真正意义上的生态教学，以构建合适的教学环境为目标，并且一起努力探寻更有效提高教学率的方法。例如：句子样式：主语+be+动词现在分词：习题：I’m playing with my sister.对划线问题设问：What are you doing with your sister？否定句为：I’m not playing with my sister.一般疑问句为：Are you playing with your sister？肯定句为：Yes， I am 否定为 No， I’m not.二、建构中职英语的教学生态模式安排好教师的指导作用，把大部分的课堂留给学生做以充分的发挥，所谓学生是课堂的“主人公”在这样的生态教学模式上可以突出体现。在生态教学中，关注的是每个学生的发展，教学要尊重个性，着眼发展，尊重学生的主导地位。通过生态教学模式让学生轻松的在教师的引领下自主的构建出属于他们自己的知识体系，提高学生对英语学习的动力，从中挖掘出学生们的学习潜力;培养学生们独立解决问题的能力，可以自主的独立思考问题，最大化的满足了各个层次学生的需要。由此可见，中职英语教师在课堂上适时指导的作用是为了更好的引导学生积极主动的开展学习，从而提升学生自主思考、阅读、探究等能力。并有效的提高了学生们的英语综合阅读技能。借助一些常用的阅读工具来开展并且加深学生对英语教材的阅读兴趣，也可以培养学生们学习英语的情感。首先，在英语生态课堂上，教师累积一些关于语言的英语资料，可以通过增强学生的口语预感来进行朗读训练。其次，锻炼学生感知、理解课文内容，教师可以通过引导学生阅读课文，传授略读、速记等技能。再次，为了指导学生更深入地多角度地学习和解读课文，并进行其鉴赏，教师可以传授精读、默读等技能。偶尔，老师可以适时的开展一些具有趣味性的阅读活动，一定要注重学生的学习实际情况，才能以更合理，更有趣的方式带领学生进入英语学习的意境，吸引学生对阅读的热爱，并增加其兴趣，使学生主动提高学习的积极性。三、建构出更适合学生的英语教学氛围1.更好地营造愉悦的课堂气氛老师可以在课堂上营造轻松、和谐、有趣的课堂气氛，在无意识间影响着学生，带领学生共同感受学习知识其中的乐趣，从而使学生更好的掌握英语的基础知识，营造良好的学习环境可以更好的提高学生课堂的学习质量，与学生的实际情况相结合，根据学生的实际学习情况和课程的内容来进行系统的授课。此外，教师可以利用语音语调来吸引学生对英语口语的关注，方便顺利的展开教学工作，将精神全部投入到学习的意境中去，通过感受不一样的教学方式来不同程度的掌握所学的知识点。2.在英语上设立适当的教学环境中职英语老师想要开展英语课堂，首先，可以将有趣的话题作为拉开课堂序幕的切入点，从中拉出本课堂知识的重点内容。通过具有另类色彩的