丰富节日文化 提升教学效能.docVIP

丰富节日文化 提升教学效能小学英语的教学虽然起始比较早，但是在实际的学习过程中，学生还是受母语的影响。在很多中英文的文化差异方面，学生非常容易受到母语的使用习惯、文化背景、行为习惯的影响而混淆英语的学习。而小学生的学习能力和生活经验又决定着我们在教学过程中不能像中学那样进行深入的文化剖析和强化训练，为此，我们必须结合学生的实际和存在负迁移的症状进行行之有效的策略应对。一、提升教师英语文化素养小学英语中所教的内容虽然难度不大，要求也不高，但是这并不代表教师只要能站稳讲台就可以足够面对小学英语教学内容了。要给学生一杯水，我们应该拥有一缸水，更何况我们教师以前在学习英语的过程中也同样受到母语干扰而形成英语文化的负迁移。而且小学教师与以英语为母语的人群接触甚少，无意识地在使用和教学过程中也会受到母语的负面影响。因此，面对这种现状，我们教师要长期不断地通过自己的学习和塑造来积累自己的英语专业素养，不仅仅是英语的教学能力，还包括英语教师对英语这门语言的文化背景的充分了解，用我们的专业目光走进英语的世界里、风土人情中，让教师在平时的教学中注重知识背后的文化渗透。二、开设丰富多样的节日活动小学生的年龄特点决定着学生的学习习惯和学习需求，在他们的心目中，他们的生活是丰富多彩的，他们的学习建构是在美好的生活中达成的。在英语文化渗透的过程中，我们同样需要让学生在生活中积累文化。而在学生平时的学习和生活中，我们并无法去拥有西方所特有的文化氛围和文化背景。因此，面对这种现状，我们为了更好地渗透英语文化，排除英语文化负迁移的影响，笔者尝试着在我们的教学活动中开展丰富多彩的节日文化活动。走进丰富多彩的节日文化，带着小学生走进西方的文化世界，用图片、视频等形式介绍英语母语国家的重大节日，介绍重大节日所涉及到的风土人情、节日内容等等。比如，学生已经非常熟悉的圣诞节，老师可以介绍圣诞节的由来和重大活动，如从平安夜到圣诞节的内容了解，平安夜一般安排什么活动，圣诞节安排什么活动。而西方的平安夜、圣诞节和我们中国的除夕、春节有什么相似之处和不同之处。比如，教师可以介绍圣诞节的由来，让学生知道“圣诞节”这个名称是“基督弥撒”的缩写。弥撒是教会的一种礼拜仪式。圣诞节是一个宗教节。我们把它当作耶稣的诞辰来庆祝，因而又名圣诞节。这一天，世界所有的基督教会都举行特别的礼拜仪式。但是有很多圣诞节的欢庆活动和宗教并无关联。交换礼物，寄圣诞卡，这都使圣诞节成为一个普天同庆的日子，而这种庆祝的日子现在已经延伸到世界各地，很多地方和人们也把它当成一种庆祝的日子来欢度节日。1.体验丰富多彩的节日活动 教师可以把西方的文化特色活动搬到我们的英语课堂之中，我们可以在圣诞节中举行一个“圣诞节快乐”的主题庆祝活动，从圣诞树的准备到活动场景的布置，让每个学生都参与其中，学生用英语布置着活动现场，并在布置过程中注重英语文化的布置细节和文化底蕴，再让同学们用英语文化所特有的祝福习俗和方式向自己的朋友、亲人、师长等送去问候和祝福。比如在问候的过程中， 类似这样的节日活动还有很多，我们结合学生的学习条件可以帮助学生都去体验一下。如愚人节（April Fools Day）、万圣节（All Hallows Day）、复活节（Easter Sunday） 、平安夜（Silent Night）、圣诞节（Christmas）、感恩节（Thanksgiving Day）、父亲节（Fathers Day）、母亲节（Mothers Day）等等。2.对比中英文文化差异活动 学生在深入体验的过程中真正将自己所学到的内容应用到实际的生活中，学生在应用的过程中不仅收获了欢笑和快乐，还收获了英语文化背景下的语言使用的特点。教师引导学生在体验中学会对比中英文使用中的文化差异，让学生感受到文化差异对于语言使用的重要性和特殊性，提升学生在使用过程中的注意意识，也激发学生结合平时的生活和应用来提升学生自主关注中英文使用过程中的文化差异，让负迁移的应对策略转变成学生自主使用的一个注意点，提升学生的自主学习能力。3.结合教材开始延伸性活动 与此同时，教师也可以结合教学内容进行适当的延伸和拓展，教师带领学生去补充课本以外的文化素材，比如，新译林版四年级上册的 《Unit4 I can play basketball》教学中，我们就可以介绍西方国家的一些球类运动，以及他们的运动习惯，而这种不一样的运动习惯也就导致体育运动项目中的优劣差异，如中国的乒乓球、羽毛球比较厉害，而美国等西方国家的篮球、足球、田径运动比较厉害。中英文之间的客观差异是必然存在的，小学生在学习英语的过程中肯定会受到母语的影响而产生英语文化学习中的负迁移，而面对这种负迁移，教师要从自身开始，结合教学内容的特点和学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的综合实践活动，让学生在体验中感受中英文的