分组式单元化班级管理的效应.docVIP

分组式单元化班级管理的效应和谐、高效的班级管理是形成优良班风的关键。目前如何努力提升班级管理的执行力，如何在班级中形成学生自主管理机制，是摆在我们班主任面前的新课题。 通过近五年的探索实践，在班级里倡导人人参与班级管理，人人既是出谋划策的管理者，又是遵守班规的被管理者，这样极大鼓舞了学生参与班级管理的热情。一、学习小组的创建1.组建原则。组员之间互补原则：性别互补，性格互补，能力互补。各组之间均衡原则：各组成员学习成绩基本均衡，成员之间能力基本平衡。首先要对班级进行重新分组。2.组长的选择。学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。3.学习小组组长的定位。要想领导全组、帮助别人，首先组长必须强大。（1）要有五种意识：榜样意识（要成为全组成员的榜样），服务意识（要乐于为组员服务），大局意识（当班级利益和组内利益发生冲突时，服从班级利益，竞争意识强列的责任意识与集体荣誉感。（2）应具备几种能力：①有很强的组织和协调能力;②有很强的口头表达能力;③学习能力要强（成绩应该优秀）;④要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力。4.明确学习小组组长的职责：（1）制定组规并监督落实情况。（2）组织落实班主任、班干部、团支部下达的各项任务。（3）组织好每堂课的自学、讨论和课堂展示。（4）辅导督促该组暂时落后的同学完成学习任务。5.做好培训。培训是保持小组凝聚力和生命力的动力机。学习小组的培训要多层次、制度化、经常化，使培训无处不在，无时不在，培训的时间要短，但是培训的频次要多。班主任培训组长，组长培训组员。（1）培训学习小组长良好的学习习惯和学习能力，并且培训要经常化。班主任不定期召开座谈会，进行指导;培养自学习惯，提高自学能力。（2）组长每周培训组员，并总结一周情况，发现问题、解决问题。6.小组的文化建设：（1） 由学科小组长组织订立组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。（2） 小组的盆景栽培和养护。每组共同养护一个盆景，学生自己出钱购置共同养护，每天能看到下课赏花护花的情景，真是一道靓丽的风景线。其目的大于培养小组团队合作意识;培养学生的责任意识;培养学生爱心和审美意识;更能创造教室的和谐美。（3） 建立班级图书角。学生和家长共同赞助建立了图书角，书籍类别有要求：励志、寓言、知识百科等方面的。（4） 开展寒暑假社会实践活动。寒暑假的社会实践活动以组为单位进行，可包括义工、和勤工俭学活动。（我们班勤工俭学已创收3000多元。开学的第一个班队课就由小组长把假期活动内容、效果做成PPT作活动交流汇报。邀请家长参加。真感觉到孩子们潜能是巨大的，同时感受到孩子们在社会实践活动的智慧和快乐。用学生自己的话说：通过通过参加社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。更增加了小组的凝聚力和团结合作意识。二、班级学习小组管理与评价1.建立量化评价体系。（1）班级两个记分员为副班长，分别记录组分和个人分，组内也有一个记分员记录本组及本组成员个人分便于监督记分的准确性核实。（2）实行量化管理，每位同学基础分是100分。（3）将各组得分和个人得分每月底公布一次，评出最佳学习小组和20名优秀学生，并以照片的形式张榜公布，一学期每月都被评为优秀学生的期末品行评定直接晋级优等，在评三好学生只要成绩在班级前30名、体育合格者优先考虑。2.计分办法。（1）常规管理与评价。常规评分都以班规作依据，按班规实施记分。凡个人因违纪被学校量化扣了班分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习小组的量化考核。（2）课堂管理与评价。每节课每位老师都会从预习、听课、展示、作业多方面对每组成员进行评价，每天我们的黑板右下角都有一个小组竞赛评分表，时时都有评比。三、在以小组为单位的管理体系中，由于各组也有不同差异，如学习上为弥补不足，班主任为确保全班整体成绩的提高，充分发挥辅导小组作用每个小组辅导员4-6人，主要是对学习有困难的学生给予帮助四、分组式班级单元管理的效应1.采用分组式单元化管理让学生收获了很多。（1）他们学会了团结合作。（2）他们在合作中取长补短共同得到了提高。（3）在分组管理中培养了主人翁意识，提高了能力，锻炼了胆量（我们的组长、副组长都是有板有眼的小老师）。2.采用分组式单元化管理班主任老师收获了很多。（1）原来对复杂的个体的管理转化为对班团干部和几个组长的管理，原来面面俱到事事皆管转化为发指令式的管理，一切都来得那么轻松而又更有实效，从而解放了自己。（2）在这个单元化管理中看到学生日益进步，日益强大，班主任收获了成功的喜悦。4