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提高学生获取和解读地理信息能力的途径 四川省资阳中学 邹平 电邮政编码641300 择要：由于学生在获取和解读地理信息能力上存在欠缺，本文通过高考地理试题的呈现形式对地理信息的获取和解读提供一些参考方法，期望能有效地提升该方面的能力。 关键词：高考地理 获取和解读地理信息 能力培养 高考对学生的获取和解读地理信息能力要求很高，这可以从以下两个方面可以看出：从地理考题考查的目标看，高考试题多以“提供图文材料→审题并紧扣问题的要求从图文中提取有效信息→调动和运用地理知识作出判断或组织答案→或在提取的信息和调用知识的基础上探究地理事物发展过程和原因→解决现实生活、生产中的问题”的方式呈现。在解题的过程中，“获取和解读信息”是解题的基础，也是关键；从地理考题考查的试题类型看，选择题就是通过审题，获取信息，解读、分析信息，结合题目要求，作出正确判断的过程。而综合题则是通过审题，获取信息，解读、分析信息，结合题目要求，规范组织答案的过程。 而大部分考生获取和解读信息的能力比较弱，主要存在以下几个方面的问题：①信息获取不全面。无论是图像信息还是文字信息，放到卷面上给考生提取和解读，但是，并不是所有的考生都能够无遗漏的提全信息，最终，由于提取信息不够，导致解题过程出现错误。②信息提取过程中解读错误。提全信息只是正确解题的第一步，在此基础上，还要对不同的信息进行解读和归类，并在解题的过程中正确使用。③对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解读的信息进行深入分析。 因此，培养学生获取和解读地理信息能力在高考地理解题中相当重要，也是学生得分高低的很重要的因素。那么，什么是地理信息？所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面符号等，获取信息即发现、收集信息，解读信息即对信息的理解。 一、高考地理试题信息呈现的形式 高考地理审题审什么呢？审题的过程就是结合题目的要求阅读题目给出的文字、图表材料的过程，也是阅读时从图文中提取有效信息的过程。审题要特别关注：①图文中的时间信息和空间信息（时空分布、时空联系）；②设问中的行为动词（确定答题语言组织要求）；③设问中的指向（限定词，确定答题的角度）；④图表名称、图例；统计图的单位、刻度；地图中事物、位置、对比信息；表中对比；统计图中量的读取和变化；⑤新概念含义的解读（考查自主学习能力）。 1、文字信息：通常是描述某一地理事物或地理现象的文字信息。不仅包括相对独立的文字材料，还包括地图、表格的引文或说明，题干中必要的限定或提示等。地理文字材料不仅给出了解题的基本材料，还包含了考查的意图、内容和方法。 例：假设某大河流域范围在纬度30°~40°之间的大陆西岸，其干流从大陆中部流向西海岸。河流上游地区有4000m以上角峰、U形谷地；中游地表为海拔500m—1000m切割较深的石灰岩；下游河床岩层从东至西依次由老到新再到老，两个老岩层倾斜方向相反，岩性和时代一致；河口地区有一峡谷，两岸地区平缓而对立，从上部到下部岩层内新外老，河床底部与陡壁顶部岩层一致。 2、图像信息：指各种类型的图像提供的信息，包括专题地图、综合性地图。原理示意图、统计图、联系图、景观图等地图是承载量最丰富的一种图像，她所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。 例：读某岛略图，从图中提供的信息可判断 A.地势中间高四周低，地形以高原为主 B.河流流程短，落差小 C.图中A地每年有一次的阳光直射机会 D.全年晴好天气西南部多于东北部 3、表格信息：指通过表格的形式呈现地理数据资料及数据的属性、类别和单位等信息。 例：下面是我国三个地区三条河流各月流量资料(立方米/秒)，据此回答以下两题 河流 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 甲 1200 1400 1700 4500 6000 10500 11000 7500 4500 3000 2000 1000 乙 0 0 80 50 60 200 260 300 220 100 60 50 丙 50 100 500 600 200 350 850 1100 700 500 300 100 甲、乙、丙三个地区依次是： 　A、西北地区、东北地区、南部沿海地区 　B、东北地区、华北地区、西北地区 　C、南部沿海地区、西北地区、东北地区 　D、南部沿海、东北地区、西北地区 4、结合数据列表与地图的信息 地点 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 海拔高度(m) 4 2895 1288 1302 2261 23 8 年降水量(mm) 559 966 61 1536 372 2045 975 年均温（℃） 12.2 6.6 11.7 17.2 5.