少数民族资助工作中的两个典型案例对比分析.docVIP

少数民族资助工作中的两个典型案例对比分析摘 要：少数民族资助工作一直是我国高等院校学生资助工作的一个重点，对维护校园乃至社会的安全稳定工作具有重要意义。笔者通过对两个特殊的少数民族学生情况进行对比分析，在工作中存在的民族信仰、家庭生活条件、在校表现、宿舍和谐、就业等问题，依据北京市资助中心和所在学校相关要求，观察其大学在校生活学习状况，根据不同年级、时期、出现的问题，探讨高校一线学生工作者对两位学生采用不同的工作方法，引出少数民族资助工作中的两个关键点，使其能够和周围的学生和谐相处，圆满的完成大学学业任务。关键词：少数民族 资助工作 对比分析 工作方法一、两位少数民族学生基本情况介绍我国是一个多民族国家，目前由56个民族组成，各个高校少数民族学生比例占到9.7%左右。由于地理位置、民族习惯、教学质量、民族信仰、经济环境等所造成的少数民族学生和汉族学生之间、少数民族学生之间都存在着语言、学业基础、家庭经济上的差异，据相关研究表明，高校家庭经济困难学生总比例为20%左右，而少数民族学生这一比例则达到了60%左右[1]，同时经济条件和学业基础，是造成少数民族学生成为高效管理工作者重点关注对象的主要因素。本文将列举两个特殊的少数民族学生做为案例研究的素材。L学生，男，维吾尔族，喜欢运动，是学院篮球队主要成员之一，来自新疆维族自治区吐鲁番地区，为某北京市高校2012级学生，家中父母均无工作，学费三年采用国家助学贷款的方式解决，母亲常年卧病在床，有一个姐姐已经出嫁，家中经济来源全靠父亲一人务农，学业底子薄，每年均有多课成绩不及格;Y学生，女，回族，北京市某高校2014级学生，来自宁夏回族自治区，高中就读于一所回民学校，有一个妹妹还在上高中，家中父母均已年过60，无主要劳动能力，且以务农为主要收入来源，学费采用生源地贷款的形式解决，但该生学习成绩较好。二、两位少数民族学生在校面临困难的异同点两位少数民族学生面临的困难很多，但又有各自的特点和急需解决的问题。1.家庭经济困难，从两位少数民族学生的基本情况介绍可以看到，两位学生都来自少数民族自治地区，家中都以务农为主要收入来源，且存在造成家庭经济困难的原因各有不同，L学生父母均无工作，且为重病家庭，而Y学生父母年事已高，无主要劳动力;2.学业问题，维族学生由于从小在语言上的不足，和回族学生在学习成绩上相比，具有明显的劣势，该回族学生多次在省市数学竞赛中获奖，而维族学生就前两年的学业情况看，每学期都有2-3门学科面临重修，但新疆民族班有国家政策照顾，在顺利毕业这个环节上还是占有一定优势，例如：在某些要在高年级专业分流时，新疆民族班学生不用参加成绩排名，可以直接进入特定的优势专业;3.语言问题，语言问题会造成其他许多问题，例如：学习成绩、与学生之间的交流等，维族学生从初中就在国内某发达城市上学，但上学采用的方式是新疆民族班，周围的主要学生仍然是维族学生，交流也以维语为主，与他们用普通话流利地交流有一定困难，而回族学生虽在宁夏回族自治区的回民高中上学，但仍以汉语为母语;4.民族信仰，L学生由于从初中开始在某发达城市上学，接受的民族风俗冲击并不是很强烈，但仍然保留着维吾尔族最基本的民族信仰，例如：均在穆斯林餐厅就餐等，回族学生则相反，从小学直到高中均在回民学校学习，民族信仰的特点较为鲜明;5.难于融入正常的学习生活，新疆维族学生由于从初中就在内地生活在一起，民族团结意识较回族学生强烈，Y学生和L学生一旦受到语言和行为上的刺激，Y学生更易与他人产生摩擦，同时由于自身的生活习惯和沟通不畅的限制，容易产生不可调和的矛盾，影响正常的学习生活。这两位少数民族学生还面临着许多困难，这里不一一列举。高校管理工作者，特别是一线的辅导员、班主任，面对不同的工作对象和情况，要求采用不同的工作方法，解决不同学生的具体困难。三、根据学生的不同情况采用资助工作方法分析1.资助工作中经济救助上的异同。两位少数民族学生均为学校绿色通道学生（家庭经济困难），除国家励志奖学金、国家助学金等国家层面的资助，来自新疆维吾尔族的L学生，还有来自少数民族地区的政府奖助学金以及学院内部的维族和哈萨克族学生资助政策，而宁夏回族自治区的Y学生，并未享受到一些专门为他们准备的奖助学金。所以，在资助工作中，要有意识地跟踪Y学生的经济状况，例如：在辅导员进行深度辅导工作时，要有计划和侧重点，不但要从Y学生本人着手，在保证Y学生没有负面情绪的条件下，了解该生的生活状况，同时还要从该生周围学生了解平时的经济情况;在学院政策允许的情况下，有意识地向该类学生倾斜资助的力度。在国家助学贷款、生源地贷款等手续上，尽量帮助他们顺利完成审批工作，帮助他们在校园内积极参与勤工助学工作等。总体上讲，来自新疆、西藏等地的少数民族学生各方面的资助要多一些，而回族等其他少数民