小学科学多媒体教学的探索与研究.docVIP

小学科学多媒体教学的探索与研究【摘要】 小学科学课堂能够赋予学生更多的科学素养，通过自我探究来开拓学生的知识和科学视野。多媒体技术调动了小学学生的好奇心，提高了学生学习兴趣，培养了学生优良的科学感知力，多媒体增加了教学资源，引领着学生深入探究，多媒体技术通过声形结合的方式将小学科学教学化难为易，为小学科学课堂教学效果提供了有力帮助。【关键词】 小学科学 多媒体教学 探索与研究小学科学课堂能够赋予学生更多的科学素养，通过自我探究来开拓学生的知识和科学视野。在科学的传统教学当中，生硬的阐述只会让科学知识停留在浅显、生硬的状态，不能为学生揭示一个丰富多彩的科学世界，而多媒体教学恰好可以弥补这些不足。通过多媒体技术来展现各种科学现象，将视频、文字、动画应用于小学科学课堂中，可以为学生营造“身临其境”的氛围，让科学知识变得更加清晰、完整，有利于学生科学素养的养成。一、在小学科学课堂中实施多媒体教学的意义多媒体教学对于改善小学科学教学的成效具有重大意义，具体表现为以下几个方面：首先，多媒体是一种先进的教学手段，在一定程度上也代表了科技的发展，让学生更加直观的感受到科技发展所带来的便利，小学科学多媒体教学的实施，把抽象知识变得生动具体，大大提高小学生学习科学知识的热情与主动性，使小学科学多媒体教学变得更加异彩纷呈。其次，多媒体教学是推进新课改的重要实施途径，在强调以学生个性和主体性为主的今天，随着多媒体教学的推广与普及，让学生的探索与求知欲望得到了极大满足，既开阔了学生的求知的视野，也为学生科学知识和能力的培养提供了不可多得的沃土。二、小学科学多媒体教学的新探索2.1利用多媒体教学提高学生学习兴趣，培养优良的科学感知力感知力对于探索科学奥秘有着超乎寻常的作用，它包含着视觉、听觉、嗅觉、听觉和味觉等多个方面，在科学实践活动中可以意识的培养学生的感知力，不仅能够提高学生的学习兴趣和感知力，对改善小学科学课堂教学质量有着十分重要的影响。由此可见，带领学生进入更加丰富科学世界，让学生在自我体验中培养自己的科学感知力，这是小学科学教学获得成功的根本所在。因此，利用多媒体来精心设计教学内容，培养学生对科学的好奇心与兴趣，从传统讲授逐渐转变到多媒体教学，可以将更加直观、形象的科学世界展现于学生眼前，使得学生产生浓厚的学习兴趣和探索求知欲望。比如在讲解《坚硬的岩石会改变模样吗》这一节课时，首先可以利用多媒体教学为学生展示几组岩石风化照片，比如位于玻利维亚高原上的“石树”，因其长期被风沙侵蚀后而形成了独特的树状结构，被认为是世界上最美丽的景点之一，也可以展示海南第一山和云南的路南石林等相关图片和资料，通过欣赏这些美丽的图片，既吸引了学生的注意力，又可以培养学生的审美情趣。2.2利用多媒体开展仿真教学，实现科学教学的精品化随着科技的发展与进步，计算机的虚拟仿真软件的出现，已经为教育教学带来了“福音”，它的优势在于两个方面：一方面，仿真教学更容易带给学生沉浸感，在仿真的教学环境中，学生不自觉的会沉浸在所学知识当中，并且仿真软件也是依托于多媒体教学进行的，它能够增强学生对视、听、触等多种信息的感悟力，学生的思维可以在这些先进的教学设备间展开；另一方面，多媒体仿真教学具有很强的交互性，学生在进行科学学习时候，也会对仿真软件进行直接操作，通过运行、控制和操作仿真教学软件，可以让学生的科学素养在这种交互中得到提升。因此，利用多媒体开展仿真教学，不仅可以为小学科学教学“锦上添花”，更能保证小学科学课堂走向精品化的发展道路。从课堂教学的实际情况来看，在一定的教学时间之内，在课堂上有限时间之内展示一些科学现象的演变过程，比如自然界和生物的进化演变，或者天体的一些运行规律等知识，如果单靠讲解或图片展示很难表达清楚，而通过多媒体教学的模拟仿真功能，则可以轻松地将这些自然规律做成动画。由于小学生的感性认识要优于理性认识，通过这样的感性形象来促进理性思维的形成，可以在多媒体教学中发展学生的科学感知能力，从内心深处激发小学生学习科学的动机，使他们能够全身心的投入到小学科学学习当中去。2.3利用多媒体增加教学资源，引领学生深入探究小学科学教学应该以全体学生为教学主体，注重培养他们的科学探究能力，通过引导学生放手实践来增加学生的科学知识储备，使他们有能力去辨别真伪，形成一种观察、探索、思考的能力。在传统教学中，小学科学课堂往往局限于课本基础知识，对课堂或课本以外的教学资源涉猎较少，导致了教学效果不尽人意。以信息技术为代表的多媒体教学，可以弥补科学教学知识片面狭窄的弊端，为学生了解漫长的科学发展历史和展望前沿科技提供了机会，也可以引领学生进一步养成质疑、探究的好习惯。同样的，在讲解岩石风化知识时，除了利用岩石的冷热变化、流水、植物生长等实验之外，还可以对岩石风化知识进行延拓，比如在2014年