小学科学教学质量提高四关键.docVIP

小学科学教学质量提高四关键摘 要：当今社会是科学技术高速发展的时代，我们很明显地感受到了科学技术给我们带来的种种影响。作为教师，要热爱自己所教的学科，本着一颗热诚的心来对待科学这门学科，这种情感的投入才会潜移默化的影响到学生对科学的热爱。小学科学老师更要有较高的科学素养，要具备把握教材和学生的能力。教师采用良好的教学方法、丰富科学活动，让科学教学焕发勃勃生机，让孩子对科学学习乐此不疲。关键词：小学科学 教师 学生 教学质量 提高 关键当今社会是科学技术高速发展的时代，我们很明显地感受到了科学技术给我们带来的种种影响。作为教师，就要细心的呵护儿童与生俱来的好奇心，通过情感教育去激励、感化学生，培养学生良好的科学素养，让学生对老师产生良好的情感，学生有了对老师的好感，就会将这种情感转移到学习当中，这样学习过程就是愉悦的，学习效果也将会事半功倍。今天我想谈谈小学科学教学质量提高的四个关键。一、科学教师自身素养的提高是关键科学教师自身要有良好的政治业务修养，这是渗透情感教育的前提。作为一名小学科学老师，首先要热爱自己所教的学科，只有本着一颗热诚的心来对待科学这门学科，这种情感的投入才会潜移默化的影响到学生对科学的热爱。教师要热爱自己的学科，要有严谨的教学态度，要有发自内心的对科学的感情和思维，我们要认真上好每一堂科学课，把上课当成一种享受。只有我们做教师的去热爱科学，才能激发我们的学生去爱科学，也才能让学生把学习科学当成一种享受。可以这样说，科学教师本身如果不热爱科学，又没有严谨的教学态度，那么在他的教学过程中也就不可能培养出学生学习科学、热爱科学的情感。二、爱是教与学的“双赢”的关键学生喜欢某个老师，一定是这个老师有吸引学生的一面。那么，这个老师也一定是喜欢学生的。“亲其师，信其道”。学生喜欢哪个老师，也就会喜欢这个老师所教的课。而教师情感生活的核心是热爱学生。教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣。在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与，更多的感受到自己被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。长此以往，学生也会获多获少的感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。三、良好的教学方法是教学质量的提高的关键做为一名新疆农村的小学科学老师更要有较高的科学素养，要具备把握教材和学生的能力。要学会用“活”教材，所谓“活”就是从教材的整体要求去把握根本要求，抓住什么对学生来说才是最根本的。科教版科学教材是面向全国中小学生的，我们不能生硬地拿来放进嘴里嚼嚼咽下去，而要根据少数民族学生的胃口加以制作，帮学生消化。对新疆农村的学生不是我们要给他们什么样好的科学知识才算成功，而是要给他们最适合自己的学习科学的方法，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”教学方法可以灵活多样，我们可以大胆地打破常规学会整合教材，学会根据学生的特点进行课与课之间，学科与学科之间的有效整合，这样既可以让学生有效学习又可以加快教学的进度，让新疆的小学科学教师工作达到事半功倍的效果。对于学生的把握，老师要学会“变”。我们没有办法改变学生的学习能力，但我们可以改变学生的学习方法。前提是绝不提超出学生能力范围之外的要求。所以，作为新疆的小学科学老师在进行教学设计时，更要想到我们的设计对象是有情感的活生生的人，不是物，不是任意摆布的“产品”，在重视科学知识和语言训练的同时更加注重生命性、人文性的感悟和表达。同样我们要深入了解少数民族学生的心灵，了解他们的兴趣、需要、愿望、兴奋感、困惑、焦虑及烦恼，理解和尊重学生的人格和个性差异，让科学教学真正体现人文精神。四、丰富科学活动是提高学生喜欢科学的关键皮亚杰认为：“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。”事实上也只有在活动中，才能使学生产生科学学习的需要，并将需要转化为动机，激发学生学习科学的愿望；才能有说的内容，丰富科学学习的内涵；也只有经历活动，才能在“问题解决”的情境中学科学，用科学。充分利用现实生活中的教育资源，让科学教学焕发勃勃生机，孩子们也会对科学学习乐此不疲，从而逐渐养成自觉学科学知识的习惯。我精心组织每一次科学活动，通过讲科学故事比赛、学生读科学书心得交流等形式，使学生从中体验到成功的喜悦。这样，有助于提高学生学习科学的质量，渐渐养成读科学书籍的习惯。