以我心抒我情.docVIP

以我心抒我情【背景介绍】“无欲不举笔，无情难成文。”在我们当今中学生作文中普遍存在内容空洞，语言单调，缺乏真情实感等问题。究其原因，还是因为学生缺乏真实感受和体验。因此，写出来的作文要么是一番“庄严肃穆”，要么是一番“虚情假意”。歌德说：“只有对自己所表现的东西满怀深情时，你才能淋漓尽致地去表现它。”如何帮助学生摆脱写作时的心理束缚，激发学生真情、抒发学生心声呢？笔者认为，我们应该使“真情”在作文教学中发挥出威力，引导学生写出动人、感人、至真、至善的作文来。【案例描述】（上节课教师已经带领学生整体感知了《我的五样》课文内容。本堂课由课文拓展延伸成为一堂民主宽松、张扬个性、真情动人的体验式作文教学课。课堂在沉默安静的游戏中开始：）师：同学们，请你们拿出一张纸，并在这张纸上写出你生命中最重要的五样东西。生：（先是兴奋地小声议论了一番，随之突然安静下来。眉头紧锁，若有所思。几分钟过去，孩子们神态各异、沉思、叹气。）生1：我的五样是：笔、阳光、大海、钢琴、快乐。笔有两个作用：一是绘画，一是写作，我的世界缺了笔，就如那雨后的彩虹失去了色彩。一想到阳光，便感到希望和温暖。接下来是代表我宽广胸襟和博大胸怀的大海。钢琴代表的是我对音乐的热爱、执着和追求……生2：我的五样是：亲人、朋友、音乐、阳光、照片。没有亲人，我会孤单、无助；如果没有朋友，我的心里话就没办法倾诉；如果没有音乐，我的生活就会变得单调；如果没有阳光，我的世界将一片昏暗；如果没有照片，我的记忆将是一片空白。生3：我的五样是周杰伦、阳光、朋友、钱、奶奶。（班上有同学开始窃笑）师：我们不能以自己的价值观去衡量别人的答案，而应尊重每个人的选择！生4：我的五样是：音乐、阳光、感情、爱、知识。拥有音乐的生活将变得多姿多彩，我要做一个让世界阳光，给予别人快乐的阳光“BOY”……师：我很高兴听到同学们如此丰富多彩、颇具个性的答案。鱼和熊掌不可兼得，生活中并不都是一帆风顺的，随时都可能面临抉择，现在请同学们在五样中划去相对不那么重要的一样。想象一下，当你真的失去了这些东西后，生活会发生怎样的变化？生：（举手）老师，我可不可以不选？师：为什么？生：我很难放弃其中任何一样。师：这是游戏规则，在这个世界上有太多的不如意，你必须做出选择。（教室里再次陷入沉默，孩子们的表情变得“奇怪”起来。）师：你划去了哪一项？为什么？（再次交流时，学生显然没有了刚才的兴奋）生：我删除了音乐，失去了音乐，我还拥有爱，拥有知识，我还可以继续创造出更多美好的事物。师：生活中总有不尽如人意之事，下面请依次再划掉三样，留下最后一样。（尽管孩子们已经做好了心理准备，可课堂上还能听到愤怒的“啊”声，教室里死一般的沉寂。）师：你留下了什么？生1：我留下了照片，也许大家认为我很可笑，但那是我回忆中最宝贵的东西，它记录了我的快乐与忧伤。生2：我最后留下了父母和阳光，在我犹豫不决时，眼前浮现了生活的点点滴滴：我坐在爸爸身上，向他撒娇，爸爸微微一笑，用手刮了刮我的鼻子，用那双有着众多老茧的手，轻轻地抚摸着我的头发，妈妈一脸幸福地坐在旁边，微笑着织着手中的毛衣……（她顿了顿，眼中闪烁着泪花，哽咽着，陷入回忆之中）生2：我要留下我的父母，他们是我生命中的一切，我什么都可以不要，但不可以没有生我养我的父母。爸爸妈妈，我爱你们。（掌声）（我的心在那一刻仿佛被掏空了，像一个空空的盒子。看着教室里已经抽泣的孩子们，我不知该如何继续。我突然觉得自己太残忍了，因为这个游戏，痛苦和愤怒正充斥着孩子们的内心。）师：经过刚才的选择，同学们应该各有所得。珍惜所拥有的，当所爱的一一离你而去，我们至少能少一份悔悟。请记住：人生不能拥有世界上的一切，在有限的珍藏中，你们的选择就是生命的支点。让我们齐读课文最后一段，作为游戏的结束吧。生齐读：我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。师：经过这番忍痛割爱后心灵的洗礼，我希望同学们能珍惜你们生命中的唯一。细心收藏好那张白纸，一如收起自己人生的船票。请同学们拿起笔，把你“选”与“弃”的心理感受写下来。（第二节课后，我收上了学生习作，孩子们写得出人意料的精彩，一字一句催人泪下。）【教学反思】我们总听到学生抱怨害怕写作文，一听到要写作文就头疼。即使是在教师强迫下完成的作文，也多是空洞无物、敷衍了事。如何激发学生的写作兴趣，挖掘其内在的写作动力，写出富有个性，充满真情实感的作文呢？通过本课的教学，笔者有以下几点想法：一、以特殊情境激发学生的写作动力前苏联著名教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”要激发学生的写作冲动，首先要调动学生的写作兴趣，有了兴趣同学们就能积极思考，参与到作文中来。为此，笔者又从以下几个方面