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以新的教学理念进行数控技术教学改革与课程建设摘要：培养高素质创新型人才是高等教育主题，本文基于“课程教学模式应由知识为中心向知识、能力和素质全面发展转变；教学方式应由以教师、课堂、教材为中心向以教师、课堂、教材为主导，学生为主体，学生自主学习和课程资源为中心转变；行动导向教学”的教学理念，进行了数控技术课程教学改革，探索出行之有效的教学方法，取得了比较好的教学效果。关键词：数控技术；教学改革；教学理念中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0087-02一、引言随着党中央、国务院《中国制造2025》的发布，按照“四个全面”战略布局要求，国家提出了实施制造强国的战略目标，同时，为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础，在新的历史时期，又做出“建设世界一流大学和一流学科”的重大战略决策。为了适应这一时代发展的需要，必须重视机械类创新型人才的培养，数控技术课程正体现了新一代信息技术与制造技术融合发展，是智能制造的重要技术，但目前面临着教师因考核压力在教学上投入的减少，以及课程要求知识更新有力度，内容多与课时少等诸多矛盾。因此，我们必须在教学理念上进行创新，以此来推动数控技术课程的教学改革和课程建设。二、数控技术课程教学的新理念创新是一个国家和民族发展进步的不竭动力和灵魂，创新离不开实践，而实践支撑创新，创新才能发展，实践才出真知。创新是大学的办学理念，也是一所大学的灵魂。为了更好地提高教学质量，提高大学生的创新能力，就必须研究探索如何教学才使大学生更好地掌握知识和能力，这知识和能力由理论知识和实践过程两部分融为一体。为了改变过去在人才培养上以知识为本，而不是以人的全面素质提高为本，重知识轻能力，重理论轻实践，对创新精神培养不够等教学现状，必须进行课程教学理念的转变。1.课程教学模式应由过去的知识为中心向知识、能力和素质全面发展转变。使学生既掌握本课程的基本概念、知识和技能，又要了解本学科及相关学科新知识；注重学生获取知识的能力、工程实践能力和创新能力的培养；注重工程素质教育。这就要求从课程体系的改革出发，构建理论教学、实验教学与工程实训体系；建立教与学、理论与实践和课内与课外教学相结合的课程教学体系；建设相配套的开放式的教学实验环境。2.教学方式应由过去以教师、课堂、教材为中心向以教师、课堂、教材为主导，学生为主体，学生自主学习和课程资源为中心转变。新时期大学课程教学应该是在教师指导下学生充分利用课程优质资源进行的自主学习。这就要求适当降低课堂教学学时的比例，而加大自主学习、实验和实训学时比例，加强教师在课程教学中的指导作用；加大课程优质资源建设，建设网络化、开放型的教学与实验环境；促进学生自主参与、自主探索研究和自主创新实践方式的学习。3.大力推进行动导向的教学理念。行动导向教学理念最先是德国职业教育教学的一种行之有效的教学模式，这种教学方法是对传统的教育理念的根本变革，其目标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习。因而行动导向型教学理念要求学生在学习中不只用脑，而且是脑、心、手共同参与学习，体现出理论与实践融为一体的教学模式，实现“在学中干，在干中学”，从而提高学生的行为能力。在整个教学中学生始终占据主体地位，教学质量的高低最终通过学生的综合素质得到反映和体现。通过行为的引导使学生在活动中学明白知识点的理论、应用原理、工作过程，明显提高学习兴趣，培养创新思维，形成职业能力，教学效率高，为进一步创新打下了扎实的基础。三、数控技术课程教学改革的思路从数控技术课程整体改革入手，构建本课程教学新体系。数控技术课程体系包括理论课（机床数控技术）、实验课（数控技术实验）和实践课（工程训练和现代设计与制造综合训练）三个模块，分专业背景因材施教。理论课以数控加工信息流为主线进行教学，主要讲授：数控加工工艺、数控加工编程、数控机床机械结构、数控插补和刀具补偿原理、计算机数控装置、数控机床位置检测装置、数控机床伺服系统等，内容改革在优化基本内容的基础上，注重反映本学科新成果，加强内容与现实工程实践的紧密联系，加强内容的创新启迪性和开放性。对机制、车辆工程、农业机械化工程等机械类专业侧重于前五项，占用总学时的2/3；对机电工程专业机械内容和电子内容同样重要，各占用总学时的一半。实验课在所设6个项目中选做3项，“加工中心综合加工实验”和“数控插补设计综合实验”分别是综合性和设计性实验。实践课按专业设置，机制、车辆工程、农业机械化工程、机电工程各专业进行4周的工程基础训练，其中有数控加工技术的初步认识训练，包括XY数控平台的训练以及数控车的训练，数控雕刻机、线切割加工和数控加工中心的加工演示，让学生对数控加工有初步的认识；机制专业学生在三年级进行2周