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慕课教学在计算机广告教学中的应用 摘要：随着信息化速度的加快，中职学校的信息化建设进程也大大加快。而与之相适应，中职学校的教学方法也在迅速实现着信息化。各种创新性的教学方法应运而生，慕课教学就是其中一种。就慕课教学在中职学校计算机广告策划与创意教学中的应用，本文作了浅谈。 关键词：慕课教学 中职计算机 广告教学 广告创意 应用一，关于慕课教学及其应用前景慕课 （ MOOCs ） ―Massive Open Online Course ，指大规模的网络开放课程，是新近涌现出来的一种课程教学模式。它依托网络平台，在线提供课程教学的全过程。其课程完全开放，资源免费，学生选课不受门槛限制，学习不受时空限制，非常自由。学习者在这个平台上听课学习、互相讨论、作业考试、直到最终获得证书。慕课与传统课程一样循序渐进的培养人才，只是学生的学习不受时空限制。随着网上教育逐渐成为一种新型的重要教学手段，校园网络将使信息技术融于教育的各个环节、成为教师教学、学生学习的必要手段。“慕课”这种现代化的教学模式在空间的拓展，时间概念的突破，教育对象的扩大，教学方式的本质变革，教学内容的质的飞跃，教学效果及时测定等方面都有明显的优势。同时“慕课”这种教学模式将能极大促进国内外优质教学资源的共享与交流，将会给教育教学改革带来更大的冲击。二，慕课在中职学校计算机广告教学中的应用计算机广告教学是中职广告设计与制作专业中具有综合性、实践性的课程，传统的理论传授模式已经不符合现在中职教育精神。运用慕课教学有利于该课程的开展。 明确教学目标，重视课程设计。中职教育以学生职业能力培养为导向，指向于学生的职业教育。中职计算机广告教学作为中职课程体系的重要内容，其教学目标的定位侧重于学生职业能力的培养，并兼顾学生基础文化知识的传授。通过计算机广告教学，使学生能够掌握广告策划的工作流程，能够进行策划工作的组织、分工和实施;掌握广告调查与分析的方法，在调查的基础上能进行广告定位和主题策划;能广告诉求进行广告创意，并以准确的艺术手法予以表现;掌握广告预算和广告媒体的运用，并最终形成广告策划书。培养学生制订工作计划、自主查阅资料的能力，培养其团队合作精神和沟通、协调的能力。”在这个总体目标下，还包含了知识目标、能力目标和素质目标三个方面具体内容。随着中职教育理念的研究不断推进，计算机广告教学类课程作为广告设计与制作专业的专业课程，具有很强的实践性。然而，传统的课程设计以课本文字和教师语言为内容载体，由教师系统讲授理论知识，配合案例、练习，课程考核目标是知识。这种教学模式学生理解有难度，练习不知所措，学完后无法实践，专业教学效果很难保障，更不用说方法能力、社会能力培养。因此，在中职课程教学中，课程设计将成为教改的重点对象。教学设计需要把课程学习的目标进一步具体化，对所要达到的职业能力培养目标进行细化和分解。慕课教学立足于“学生为主体”的教学原则，通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣。这是提高课堂教学效果的基础，也是消除学生学习厌倦感、疲惫感的重要手段。在中职计算机广告教学中应用慕课教学，有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生更乐意接受基础文化知识。（二）创新教学方法，偏向动手能力。在传统的教学形态下，中职计算机课堂呈现出“教师为主、学生为辅”的教学情形，教师在课堂上掌握着绝对的权威;学生则呈现出被迫、厌烦的学习状态。这样一来，计算机广告教学课堂教学被“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法所笼罩，不利于中职教学的改革创新。而慕课教学实现了中职计算机教学方法的创新。慕课教学取代了传统的教学模式，更直观地将以往无法通过黑板粉笔来表达的内容呈现在学生面前使学生更轻松地理解所学习的内容，从而激发其学习热情引导学生主动地投入到学习过程中。在慕课教学中，合理的处理师生教与学的关系，形成“学生为主、教师为辅”的教学模式，这是提高计算机广告教学课堂教学的基础。计算机广告教学作为广告学科中具备艺术性、创新性的课程，其教学也应与学科本身一样独具创意性。正如要使广告得到良好的营销效果需要创意一样，广告教学中也需要教师的巧思和创意，使课堂呈现出不同的效果，提高教学的有效性。（三）重视教学考核，将设计进行到底。在教学考核中，可以广告策划书和PPT提案汇报为载体使工作任务具体化。在评价课程学习结果时候，建立过程和结果并重的考核评价体系，对每一个项目的工作全过程和工作结果进行考核评价，评价指标涉及各项任务中的专业能力、方法能力和社会能力等多个方面，具体包括课堂出勤、任务完成、工作室活动参与程度、有效学习方法的掌握、团队贡献、资料整理、表达交流等，评价体系指标具有可操作性、可量化性。此外，评价要结合学生自评、组内互评、教师点评以及企业评价四个方面进行，在项目3的真实项目就融入了企业评价。最终成绩评定包括过程和结果两方面