例谈发散性思维在高考历史复习中的运用.docVIP

例谈发散性思维在高考历史复习中的运用摘 要：江苏高考的新模式决定了高考历史复习必须要提高效率，通过侧向思维、逆向思维、联想思维等发散性思维可以激发学生的学习兴趣，有利于构建历史知识网络，提高高考历史复习的效率。关键词：发散性思维；高考；历史复习；运用中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-189-01江苏省高考历史复习包括必修三本书，选修两本书，可谓是时间紧、任务重，同时由于历史科目不计入总分，只考等级，让我们的地位很是尴尬，抓得紧了，怕影响同学们语数外的学习时间，不抓吧，考本科的同学选修科目要求过B等级，所以改进复习方法，提高复习效率就成为唯一途径。何为发散性思维呢？发散性思维又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。发散性思维的特点是：充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。如何在高考历史复习中运用这一思维方法呢？笔者从以下三个方面去举例给大家分析：一、运用侧向思维，提高复习效率在复习到《中华民国临时约法》时，我让同学们运用侧向思维思考，我们还学过哪些法律文件，经过讨论，我给分了两类，高考考点中中国史上的法律文件和世界史上的法律文件，中国史包括曾起过临时宪法作用的《共同纲领》、1954年宪法、1982年宪法等。世界史包括罗马的《十二铜表法》、《民法大全》、英国的《权利法案》、美国的《1787年宪法》、 德国的《德意志帝国宪法》和法国的《法兰西第三共和国宪法》 等。现在高考知识点的考查一般不是考查哪一个，往往是综合考查，如果我们把相关知识点都织成网，那么知识点就不容易遗漏了，我们也就不怕高考了，何乐而不为呢？在复习高考历史重要知识点甲午中日战争和《马关条约》时，我让同学们运用侧向思维思考，除了甲午中日战争以外，近代日本对中国发动的侵略战争还有哪些？同学们经过讨论：说出了八国联军侵华、1931年的九一八事变、1937年的七七事变以及1937年的八一三事变等重要侵华事件，从而归纳出近代日本的三次侵华事件。在复习《马关条约》的内容时，有把台湾割给日本的内容，于是我让大家运用侧向思维去思考，从古至今，台湾几次与大陆分离。经过激烈的讨论，我们整理出台湾三次与祖国大陆分离的史实。第一次是荷兰殖民者占领台湾，后来民族英雄郑成功收复台湾；第二次是甲午战败，清政府割台湾给日本，从而造成了台湾与祖国大陆长达半个世纪的分离，直到抗日战争胜利后，台湾重新回到祖国的怀抱；第三次是因为解放战争，蒋介石失败，逃到台湾，从而形成今天所谓的“台湾问题”，这次分离与前两次有明显区别，前两次属于殖民者侵略性质的，而第三次则属于中国内政问题，性质明显不同。由台湾问题我又联想到邓小平同志提出的一国两制的方针，这个方针最早就是针对台湾问题提出的，但最早实践却是在解决香港问题上。二、运用逆向思维，提高同学们的理解能力逆向思维又称反向思维，人们思考问题时，通常习惯于沿着合乎习俗的传统方向“顺推”，而往往忽视了事物之间常常具有双向性和可逆性。因此，注重换个角度“倒过来”思考的逆向思维方式，解决问题往往能起到突破性效果。如分析拿破仑对外战争的性质，如果按思维“顺推”：拿破仑对被征服国家和地区进行了野蛮的掠夺和侵略。因此，战争性质应是非正义的掠夺性的战争。这样只答对一半。应该再进行逆向思维，由于法国革命爆发后，引起了欧洲普鲁士、奥地利等国封建势力的憎恨，他们联合起来组成反法同盟进攻法国，来维护他们的封建势力。因此，拿破仑对外战争前期是正义的，因为它打击了欧洲封建势力，巩固了资产阶级革命成果。这样答案才全面。这种逆向思维的训练，学生对拿破仑对外战争的性质就有了深入透彻的理解。三、通过联想思维，培养同学们对历史知识的应用迁移能力在复习西周分封制时，复习到西周的主要封国有燕，于是我给同学们联系到了朱元璋的四儿子燕王朱棣，他之所以被称为燕王就是因为他的封地在西周时期的燕国范围，指今天的北京一带，于是我又联系了明成祖的相关史实，例如设内阁、多次派遣郑和下西洋等。通过这样的复习，同学们不仅掌握了分封制的相关史实，同时也复习了内阁等相关史实。在高考历史复习中很多同学把张骞与张謇两个人物混淆不清，为了帮助同学们区分，我是这样讲述的：张骞在西汉历史上占有一席之地，两次出使西域，受到汉武帝的重用。张謇是清末状元，倡导实业救国，是一位爱国的实业家。西域距西汉都城长安很远，所以应该是骑马或骑骆驼去的，所以下面为“马”的是张骞。张謇因为是状元，所以一般情况下能说会道，故下面为“言”的是张謇。通过这样的联想记忆同学们记得很牢靠，也就分的很清楚了。在复习到宋朝的商品经济时，有一重要知识点：北宋时的商业