例谈如何在高中政治教学中进行生活化教学.docVIP

例谈如何在高中政治教学中进行生活化教学【内容摘要】在高中教学阶段，政治教学一直占据着重要的地位，其独特的知识体系让众多的高中学生难以很快的理解。这时候，生活化教学法的理念孕育而生。知识来源于生活，政治理论的研究也是从社会生活中得到启发。因此，高中政治教师在与学生讲解理论知识的时候，可以将社会生活现象与复杂的理论知识相结合，以此来提高学生对于理论知识的理解，尽快掌握知识中的精髓，深刻认识社会现象。【关键词】高中政治 教学 生活化新课程改革之后，各个学科都开始注重理论与实际生活的联系，高中政治作为来源于生活的一门学科，对政治理论知识与实际社会现象相联系的要求更甚，它更加注重于学生能力的培养，深刻了解社会的问题。对高中政治教学实施生活化的教学方法，不仅有利于提高学生对政治理论知识的理解，而且更有利于学生将理论与实际相结合，全面认识社会。目前高中政治教学普遍出现了一种现象：政治教师片面的追求高分数，给学生进行题海战术，认为只要做的题目多了，学生的政治能力就提高了。可是这样导致的后果是教师将政治与社会隔离开，让学生对学习政治缺乏兴趣，产生“厌学”情绪，使得高中政治的教学效率下降。如何将生活化教学更好的运用到高中政治教学当中，需要从以下几个步骤中得到启发。一、教学目标的“生活化”教学目标是教学的起点和立足点。在高中政治教学中融入生活化教学，需要在教学目标的确定上进行生活化，即：确立与社会发展相一致的，能够促进学生全面发展的教学目标，既满足高中政治教学的要求，又联系社会现象，促进学生全面发展。如何才能确立好生活化的教学目标是每个高中政治教师需要思考的问题。这需要高中政治教师打破传统的教学观念，依托教学要求，结合学生的特点，立足社会，全面促进学生发展。二、教学方式的“生活化”高中的政治教师要深刻的认识到政治教学并不只是将政治理论知识对学生的灌输，更多的是通过政治的学习认识社会问题、了解社会想象，从而产生自己对社会的理解。因此，高中政治教学因加强学生与教师间的交流互动，在双方的讨论中提升学生的政治素养，引导学生主动地学习、主动地分析。例如在高中政治课堂上，教师可以利用学生的表演欲望，进行“实话实说”、“新闻播报”等形式，让学生关注社会新闻，对其中的社会现象或社会问题进行分析，表达自己的看法，通过这种形式可以让学生深刻的了解社会，关注社会。又如在学习“影响消费的因素”这一章节内容时，高中政治教师可以创设情景化的教学方式，在课堂中模拟超市，有教师扮演超市的收银员，在选择5名学生扮演超市的消费者，5名学生用相同的钱在超市买了不同的东西。这时候政治教师询问学生：“为什么在同一家超市，用相同的钱，买的东西却不一样呢？”学生会纷纷回答：“包装不同。”“东西的使用性能不同。”“东西的价格不同。”等等，教师通过对学生进行引导，再将回答的内容进行整理总结，就会得出影响消费的因素有哪些，。学生通过这种身临其境的教学方式，能够快速的理解所学的内容。三、教学内容的“生活化”生动活泼的教学课题氛围会更有利于学生的学习。在高中政治的课堂上，通过生活中的典型实例对政治教学内容进行引入，将常见的社会政治因素融入到教学内容当中，让枯燥无味的政治教学与学生的日常生活相贴近，这样不仅可以增强学生对政治问题的理解与掌握，同时也提高了学生学习政治的积极性，调动了学生学习政治的兴趣，增加了学生学习政治的乐趣。例如在学习“人民代表大会”这一章节内容的时候，高中政治教师可以让学生在课前提前查找相关的资料进行阅读或者拜访身边的人大代表了解他们的工作职责，在课堂上学生就自己课前了解到的知识进行交流、讨论，深刻认识人大代表的权利和义务。像这样将生活中的政治因素融入到政治教学的内容当中，更利于激发学生的求知欲望，从而更好的学习政治。又如在学习“世界文化的多样性”这一章节时，教师可以将学生热衷的中外节日与教学内容相结合，通过向学生讲解例如中国的春节，美国的感恩节等节日的独特风俗，让学生了解不同国家的独特文化，了解世界文化的多样性。四、课外教学的“生活化”恰当的课外教学活动能够激发学生学习的积极性，提高学习的兴趣。高中政治教学中合理的举行一些课外教学活动能够让学生更深刻的理解政治理论知识，巩固吸收课堂教学内容。例如在学习完“社会主义市场经济的基本特征”这一章节后，高中政治教师可以适时地举行辩论会，就“经济生活中制定规则是否好”这一辩论主题，学生可以分为2组，一组赞成“经济生活制定规则好”，另一组赞成“经济生活制定规则不好”，双方进行辩论。或者围绕“信用在经济生活中是否有作用”进行辩论，阐述社会主义市场经济的基本理论知识，强调市场在经济生活中的作用，同时强调国家宏观调控在社会主义经济中的地位等相关理论知识。结语在高中的政治教学中，要想充分地利用好生活化教学给政治教学带来的好处，需要数学教师能够创造条件