护理安全教育在护理技术操作教学中的应用.docVIP

护理安全教育在护理技术操作教学中的应用摘要：目的 探讨在护理技能操作教学中，引入护理安全教育的临床效果。方法 选取100名于2012年3月～2013年3月我院的在校学生，将其平分为对照组和研究组，对照组给予传统护理操作教学方法，将护理安全教育应用于研究组，观察两组护理效果。结果 研究组学生认为通过学习增强其安全护理意识、提高临床操作能力及处理问题的能力，与对照组比较（P0.05），同时，研究组的护理技能、理论考核分值均明显高于对照组（P0.05），具有统计意义。结论 在护理技术操作教学中，引入护理安全教育，可使学生容易掌握护理理论知识，提高其护理操作技能水平，增强安全护理意识，效果明显，值得推广。关键词：护理技术操作；应用；护理安全教育患者住院期间护理安全是护理工作的重心，护理安全关乎患者的生命健康安全，同时对医院社会诚信度有重要意义[1]。因此，对即将进入临床实习的护生来讲，加强护理安全教育是尤为重要的。1 资料与方法1.1一般资料 选取100名于2012年3月～2013年3月期间我院的在校学生，将100名学生平均分为对照组和研究组，研究组50名学生的年龄为18～23岁，人均年龄（20.4±0.8）岁，其中女生48例，男生2例，对照组50名学生的年龄为18～22岁，人均年龄（19.8±0.6）岁，其中女生46例，男生4例。两组学生在年龄、性别等基础资料上基本一致（P0.05），具有可比性。1.2方法 对照组给予传统护理操作教学方法，具体有：集中讲解培训要点，并进行操作示教、结合多媒体示教、情景教学等，学生进行实际技能操作，最后进行考核总结。将护理安全教育应用于研究组：①增设教学目标。学生除需要掌握护理操作程序、步骤、方法以及操作重点外，还需对护理安全操作有一定的认识，并养成安全护理的意识，能够识别护理操作中的风险，并具有应对风险的能力，教会学生在以后的临床实习中应严格遵守无菌技术操作原则、消毒隔离原则、医疗垃圾分类处理原则等。②加强安全教育。在实际护理操作教学中，应牢牢树立依法施护观念，并定期开展相关法律法规的宣传工作，根据实验操作项目，教师课外搜集大量资料，针对临床护理操作中高风险环节，举例分析，以提高学生对护理的风险意识。③强调履行告知义务。在教学中，需向学生强调患者的隐私权、知情同意权。采用情景教学法，让学生扮演不同的角色，让学生了解在临床工作中，应遵守哪些规章制度，如何配合护理等。告知学生在以后的临床工作中对于高风险的护理操作，应提前告知患者，在取得知情同意后再进行护理，使风险共担，从而有效避免护理纠纷的发生。④严格执行操作规程。在临床工作中，护理质量与患者的安全密切相关，若护理不当，则可能会损害患者的生命健康。因此在教学中，指导学生在以后的临床实习中应注意以下几点：评估：包括对操作设备、环境、患者、操作者的评估，即评估环境是否适宜，患者的病情是否适宜该项护理操作，操作者能否胜任此项操作，检查操作设备，是否处于功能状态。计划：根据护理操作项目，做好相关准备，并做好执行护理操作前的解释工作，向患者及家属解释操作目的、操作过程中可能出现的意外事件等，取得其知情同意；实施：护士在操作过程中，以患者安全为中心，遵循相关安全规定，遵守无菌操作原则，注意职业防护等；评价：对操作的安全性、准确性、患者对操作的满意度等进行评价，对护理操作中出现的安全隐患进行分析，总结，使其能够减少和杜绝不安全护理操作，强化规范操作意识[2]。1.3观察项目 在学习结束后，对两组学生的护理理论及技能进行考核，并观察入选学生对教学方法的评价。1.4数据处理方法 采取SPASS15.0软件处理数据，以百分比表示计数资料，组间比较以x2检验，当P0.05时，具有统计意义，采用（x±s）表示计量资料，组间比较以t检验。2 结果2.1两组学生对教学模式的评价 研究组学生认为通过教学增强其安全护理意识、提高护理操作能力及处理问题的能力，与对照组比较（P0.05），见表1。2.2两组学生的护理理论、护理技能考核结果 研究组的护理技能考核、理论考核分值均明显高于对照组（P0.05），具有统计意义，见表2。3结论护理技术操作中因患者病情不同，存在诸多不确定因素，从而增加护理操作的不安全性，常发生护理不良事件，从而增加医疗纠纷的发生率。护理安全是衡量护理质量的重要指标，是减少护患纠纷的重要保障。研究指出，将护理风险意识、护理安全等知识纳入到护理技术操作教学中，使学生能在未进入临床工作前就能认识到护理安全的重要性，提高安全护理的意识，并养成安全护理的习惯，有利于规范学生的护理操作行为[3]。在护理操作技术教学中，将护理不安全因素作为重点强调内容，不断强化学习者的安全意识，将护理技术操作的方法和基本过程作为教学目标；护理操作的安全措施作为教学重点内容，学生识别和处理护理风险