信息技术课实施任务驱动教学法的思考.docVIP

信息技术课实施任务驱动教学法的思考摘 要：伴随着当前信息化水平的不断提升，中学信息技术课程的教学和开展也与从前相比产生了一定的变化。一方面是因为现代科学技术为教学提供了更多的可能和机会，另一方面则是新课程改革之后，对学生的综合培养使得中学信息技术教学必须要发生改变。任务驱动教学法是新课程改革之后新提出的一种教学方法，有利于调动学生学习的积极性和自主创造能力。本文就将针对任务驱动教学法在中学信息技术教学中的具体应用进行简单的分析与阐述。关键词：中学;信息技术;任务驱动;教学法【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）02-0094-01信息技术课程的开展，实际上是丰富学生学习内容，拓宽学生眼界的重要课程，因此这类课程往往也是受到信息技术发展影响较大的课程。但是在我国的应试教育制度之下，信息技术课程的发展一直都受到一些阻碍，还存在着一些的问题亟待解决。1 从思想上和投入上重视信息技术课将任务驱动教学法应用到中学信息技术教学当中，首先就应该得到学校领导对该学科的重视，其次还应该重视学生在该学科的学习中如何将自身的主观能动性体现出来。学校领导自身应该明确现代社会的发展离不开信息技术人才，而从小培养学生形成专业信息技术能力，掌握基础的计算机操作方法，对于学生未来的学习和发展都是非常有必要的;要加强对信息技术课程开展的投资，主要是资金投入方面，包括软硬件水平的提升，确保学生可以实现信息技术课程的实践内容，让学生有更多的上机操作机会，从而有效地实现学生在信息技术课程当中的主观能动性发挥。另外还应该实现在课程安排中，体现学生自身的主观性，比如在每个学期的信息技术课程安排中，努力实现理论课程和实践课程相互结合的课程安排，让学生基本上每节课都有上机操作的机会，按照教师给出的整体教学目标自主开展学习，这是任务驱动教学法的重要体现。2 编写适应任务驱动教学法要求的信息技术教材教材是开展教学的理论基础，同时也是辅助教学方法，提高教学水平的重要保障。任务驱动教学法应用到中学信息技术中，就要求教材编写也要适当地体现出任务教学驱动的方法。例如传统课本中只有word等基础性软件的讲解，而现在的教程则应该注重对学生自己探究环节的讲解。比如word如何打开，如何进行空白文档的新建，那些快捷键分别是什么作用，如何进行标题的居中，如何更改字体和字号，如何进行排版等等都成为当前让学生自主研究的课题。这些也将作为一个明确的教学任务，驱动学生自主探究，在电脑上进行简单的操作之后，明确每一个问题如何解决，这对于体现学生的主观能动性，让学生掌握更牢固的知识具有至关重要的作用。3 教师转变自身的教学观念，落实任务驱动教学的要求中学信息技术教师要不断地提升自身的专业素养。当前一些信息技术课教师是由从事电教工作的人员来兼任，这就会导致课程缺乏有效性。因此这类人员也要将自己努力打造为专业型教师，增强教学经验，从自身的角度来重视该学科的发展，本着对学生负责的精神，让学生更多地参与到课堂的练习当中，从而提高学生的实践水平。另外教师还要转变自身的教学观念，明确任务驱动教学法对于学生学习信息技术课程的重要性，平时多为学生进行一些目标的设定，例如在每堂课开始之前，都提出必要的课堂教学目标。比如，在excel表格的相关操作的教学中，就可以先提出教学任务为：如何进行表格中数据的整合，如何有效地对表格中数据进行加减乘除等运算，如何将表格中的数据实现复制。这时候学生就可以按照具体的教学要求，自主进行探究，在任务的驱动之下展开自己的研究和思考。学生只有多进行实践操作，才能够更好地学习该学科，掌握信息技术课程带给自身的实用性知识，从而提高自身的学习兴趣。4 引导学生树立任务驱动学习的意识学生自身也要树立任务驱动学习的意识，明确自身只有多进行上机操作，才能够真正地提升自己的操作水平，改善自身在平时学习中容易掌握不好的内容。尤其是针对一些学习基础薄弱，对于计算机相关知识比较欠缺的学生，更应该明确自身和其他人之间的差距，只有增加学习和实践的机会，才能弥补自身的不足。学生可以要求自己利用课余时间到机房进行实践练习，将别人在课堂上已经掌握好的知识，利用课余时间再进行回顾。或者可以进行小组合作，同一个小组完成一个项目的展示，这对于学生来说都是一种提升。教师要帮助学生增强对该学科知识的认知，主要就是帮助一些基础比较薄弱的学生，让他们更多地进行上机实践，从而拉近他们和一些具有一定基础的学生之间的距离。其次还应该为学生提供一些计算机操作项目，让学生可以将自己的主观能动性发挥出来。比如说让学生完成一个题目的PPT，这时候学生可以自己进行探究，自主进行思考，将每一个信息技术操作项目通过自己或者小组合作的方式完成，能力强的同学在小组中起领导和带头的作用，而能力较弱