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关于如何正确书写化学方程式教学的探讨摘 要：如何正确书写化学方程式是元素符号、化学式知识的扩展和延伸，是进行化学计算的基础，既是学好化学的前提和保证，也是解决化学问题的有力武器。可学生通常在书写的时候不遵守书写的原则，或出现疏漏性的错误。因此，探讨如何教导学生正确书写化学方程式，让学生克服书写上的随意性和盲目性并养成良好的书写化学方程式的习惯，让学生突破学习中的难点并在学习中增强信心具有十分重要的意义。关键词：优化概念；实例展开；总结归纳化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，它是学习化学的重要工具，也是学好化学这门学科的基础。在中考的考查中，化学方程式是高频考点，其所占的比例比较大，在本学科中起到了承上启下的作用。但在多年的教学中，我发现学生在书写化学方程式时经常会出现这样或那样的错误，以至于在学习的过程中对知识的延伸、迁移和扩展产生畏惧的心理，从而导致学习兴趣下降，学习成绩严重滑坡，影响了后面内容的学习。因此，改进化学方程式的教学方法，帮助学生克服在学习过程中遇到的障碍，让他们轻松掌握并能灵活运用，为接下来的学习打下坚实的基础，这是一线教师必须努力做到的。那么，如何引导学生掌握好准确地书写化学方程式，让学生热情不减，更爱化学，学得更好呢？下面我将从几个方面谈谈我对第五单元课题二如何正确书写化学方程式教学的探讨。一、运用多媒体课件，优化概念的形成刚学化学方程式时，由于学生对化学式书写不够熟练，对文字表达式的记忆有一定的困难，因此本节课的重点在配平和标注上，引导学生正确书写化学方程式，这样才不会顾此失彼，可以保持学生学习的积极性。我利用多媒体生动的呈现功能，以Fe+O2=Fe2O3，Fe+O2=Fe3O4为例子引出书写的原则：第一，要以客观事实为基础；第二，要遵守质量守恒定律，从而写出正确的化学方程式3Fe+2O2=Fe3O4；将化学方程式左右两边的物质用一定数字标注，实现质量守恒定律，叫配平。把复杂的内容简单化，把学生带入课堂。二、实例展开，总结方法化学方程式的配平，是初中化学教学的重点和难点，为了避免学生在配平中出现的“猜测性”和“盲目性”，我结合自己多年的教学经验，引导学生用4种常用的配平方法进行配平，并通过针对性的训练，由浅入深逐一突破。1.最小公倍数法这是教材给学生介绍的一种常见的、较简单的配平方法，配平的着眼点在于找出左右两边各出现1次且个数变化较大的原子，找出它们的最小公倍数，并把数字写在化学式的前面。引导学生以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，让学生通过亲身体验掌握系数的来源，避免乱猜乱撞。在学生配平了这道方程式而心情愉快的时候，我给出常见、简单的方程式进行有针对性的训练，让学生学有所用，收获成功的喜悦。Mg+O2――MgO H2+O2――H2OAl+O2――Al2O3 Fe+O2――Fe3O42.观察法这是配平方法中常见而又简便的方法之一，比较受学生的欢迎，如果掌握了观察法的配平技巧，那么常见的化学方程式的配平就很容易了。这种方法的技巧是从某种原子开始去观察，以确定各物质的系数，单质总是在最后确定。为了锻炼学生敏捷的观察能力，我采用了初中常见的化学方程式为例子展开，并通过小组竞赛的学习方式，让课堂活跃起来。通过学习不同的配平方法，调动学生学习的热情，我采用了以下几道式子：KMnO4――K2MnO4+MnO2+O2CuSO4+NaOH――Na2SO4+Cu（OH）2Fe+HCl――FeCl2+H2通过这个方法的运用，即解决了配平的问题，同时学生也明确了“↑”和“↓”的使用。3.奇数配偶法奇数配偶法是化学方程式配平方法中一种简单易学的方法，这种方法适用于化学方程式中两边某种元素多次出现，且两边的元素原子总数出现一奇一偶的情况。对初中生来讲，这种方法也是比较实用的，于是我采取了过氧化氢制取氧气的化学方程式展开，引导学生先找出化学方程式里左右两边出现次数较多元素的原子，而且该元素的原子在反应物和生成物中的原子总数是否一奇一偶，选定这种元素作为配平的起点，然后在奇数原子的化学式前写上“2”。从而确定其他化学式的系数。H2O2――H2O+O2CO+O2――CO24.暂定系数法暂定系数法是有关氧化还原反应方程式配平中常见的一种，这是历年高考考查的热点之一，因此引导学生掌握这种配平方法为以后高中阶段的学习打下坚实的基础，我想是非常有必要的。但初中此种方法主要运用于有机化合物燃烧的反应方程式，于是我采用以下几道方程式，由浅入深，一讲一练，碰上系数是分数的，最后化为整数。CH4+O2――CO2+H2O C2H2+O2――CO2+H2OC2H4+O2――CO2+H2O C4H10+O2――CO2+H2O学生在练习的过程中惊呼：“太妙了！”于是我趁热打铁，接着给出以下两道，培养学生的观察能力和灵活运用知识的能力。C2H6O+O2